Mpaltas_logo

Συνάντηση του ΥΠΟΠΑΙΘ με την υφυπουργό Παιδείας της Κίνας

Συνάντηση με την υφυπουργό Παιδείας της Λαϊκής Δημοκρατίας της Κίνας, Li Weihong, θα έχουν αύριο Τρίτη 21 Απριλίου, στις 10:00 π.μ, ο υπουργός Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων  Αριστείδης Μπαλτάς και ο αναπληρωτής υπουργός, Τάσος Κουράκης. Η επίσημη επίσκεψη της κ. Weihong και της συνοδεία της στην Αθήνα  πραγματοποιείται στο πλαίσιο της ήδη υπάρχουσας Μορφωτικής Συμφωνίας μεταξύ Ελλάδας και Κίνας, με ...

Περισσότερα »
spain-institotu2

Ισπανία: 13χρονος μαθητής σκότωσε με βαλίστρα δάσκαλο επειδή του έγινε παρατήρηση

Ο άτυχος εκπαιδευτικός δέχθηκε κατάστηθα το βέλος όταν άκουσε φωνές από διπλανή αίθουσα – Ο ανήλικος δράστης, σύμφωνα με μαρτυρίες, τραυματίσε μια δασκάλα που του είπε να φύγει από την αίθουσα επειδή καθυστέρησε Μια ανείπωτη τραγωδία με δράστη έναν 13χρονο μαθητή και θύμα έναν καθηγητή ο οποίος έχασε τη ζωή του όταν δέχθηκε ένα βέλος κατάστηθα σημειώθηκε το πρωί της ...

Περισσότερα »
Στιγμιότυπο 2015-04-20, 8.02.54 μ.μ.

Δεν θα υπηρετούν συγγενικά πρόσωπα στο ίδιο σχολείο;

Μελέτη περίπτωσης…υποθετικό σενάριο διαδικασίας εκλογής διευθυντή σχολικής μονάδας   Σύλλογος διδασκόντων αποτελείται από δυο ζευγάρια εκπαιδευτικών τον Α, Β και Γ, Δ οι οποίοι είναι κουμπάροι και φίλοι, από τον Ε αδελφό του Α και από την Ζ αδελφή της Δ , και τον εκπαιδευτικό με αυξημένα προσόντα υποψήφιο και νυν Διευθυντή του σχολείου Η  πρώην σύζυγο της Δ με ...

Περισσότερα »
xoulidou

Συνάντηση Ξουλίδου με εκπροσώπους των φροντιστηρίων

ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΤΗΣ ΤΟΜΕΑΡΧΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΤΩΝ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ, ΒΟΥΛΕΥΤΟΥ Β΄ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ, ΣΤΑΥΡΟΥΛΑΣ ΞΟΥΛΙΔΟΥ, ΜΕ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥΣ ΤΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ   «Η Τομεάρχης Παιδείας των ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ, Βουλευτής Β΄ Περιφέρειας Θεσσαλονίκης, κα Σταυρούλα Ξουλίδου, πραγματοποίησε συνάντηση με εκπρόσωπους της Ομοσπονδίας Εκπαιδευτών Φροντιστών Ελλάδος σήμερα, Δευτέρα 20-4-2015, προκειμένου να συζήτησαν τις θέσεις της ΟΕΦΕ εν όψει της κατάθεσης του πολυνομοσχεδίου για την ...

Περισσότερα »
baltas

Αρ. Μπαλτάς : Ο διευθυντής θα έχει μια γνώμη, καταρχήν σύμφωνη από αυτούς που θα διοικήσει

Συνέντευξη παρεχώρησε στο ΑΠΕ-ΜΠΕ ο υπουργός Παιδείας, Αριστείδης Μπαλτάς, και απαντώντας στην ερώτηση για το νέο τρόπο επιλογής των Διευθυντών σχολικών μονάδων, είπε: «Κοιτάξτε είναι μία σημαντική βελτίωση του προηγούμενου συστήματος. Από τη μια μεριά κρατάμε τη μοριοδότηση σε επίπεδο δύο τρίτων στον τελικό βαθμό αξιολόγησης και εισάγουμε μια έννοια εκλογής κατά το ένα τρίτο, όπου ο υποψήφιος διευθυντής της ...

Περισσότερα »
pall

Από σήμερα και μέχρι τις 30 του Απρίλη υποβάλλονται οι αιτήσεις παραίτησης των εκπαιδευτικών

Ενημέρωση από τον Αιρετό ΚΥΣΠΕ Βασίλη Παληγιάννη Από σήμερα και μέχρι τις 30 του Απρίλη υποβάλλονται οι αιτήσεις παραίτησης των εκπαιδευτικών στις Δνσεις ΠΕ και ΔΕ ( Ν4186/13 άρθρο 36 παρ.20). Όσες αιτήσεις υποβληθούν μετά την 31η Μαίου και κατά τη διάρκεια του αμέσως επόμενου διδακτικού έτους περνούν για έγκριση από το ΚΥΣΠΕ. Επισημαίνω ότι πέρυσι εγκρίθηκαν από το ΚΥΣΠΕ ...

Περισσότερα »
56327-grecia

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ (Η ΑΡΧΑΙΟΤΕΡΗ – ΤΕΛΕΙΟΤΕΡΗ ΚΑΙ ΜΗΤΕΡΑ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ)

Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓενικάΗ Ελληνική γλώσσα έχει την πιο μακρά ιστορία από τις Ευρωπαϊκές γλώσσες. Αυτό καταμαρτυρείται από επιγραφές που έχουν βρεθεί στην Ελληνική γη και που χρονολογούνται από τη δεύτερη χιλιετία π.Χ καθώς και από λογοτεχνικά κείμενα τα οποία είναι 2500 χρόνων. Όλες οι τέχνες και οι επιστήμες γεννήθηκαν και αναπτύχθηκαν κάνοντας χρήση της γλώσσας αυτής. Τα πρώτα κείμενα ...

Περισσότερα »
6a0168e53be7ff970c01b8d105cc18970c-750wi

«Η μουσική των ουρανίων σφαιρών» – 2500 χρόνια μετά η NASA δικαιώνει Πυθαγόρα και Πλάτωνα (Βίντεο – Κείμενο)

Ακούστε τους ήχους που παράγουν οι πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος μέσα από τους ανιχνευτές των μη επανδρωμένων διαστημοπλοίων της NASA: Voyager I και II, οι οποίοι κατέγραψαν τα ηλεκτρομαγνητικά κύματα στο »αθόρυβο» κενό του διαστήματος.   Είναι μια συλλογή των πλανητικών εκπομπών ραδιοφωνικών σημάτων που κατεγράφησαν και μετατράπηκαν σε αρχεία ήχου.   Αυτή είναι η »Μουσική των ουράνιων σφαιρών», ...

Περισσότερα »
yp

Συνέντευξη ΥΠΟΠΑΙΘ Aρ. Μπαλτά στο Mega

Συνέντευξη στον τηλεοπτικό σταθμό MEGA και στην εκπομπή MEGA Σαββατοκύριακο, των δημοσιογράφων Μανώλη Αναγνωστάκη και Ιορδάνη Χασαπόπουλο, παραχώρησε ο Υπουργός Πολιτισμού Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Αριστείδης Μπαλτάς. Τα βασικά σημεία της συνέντευξης είναι τα εξής: Για τη συμμετοχή των φοιτητών στις εκλογές των μονοπρόσωπων οργάνων των Πανεπιστημίων «Η συμμετοχή των φοιτητών στις εκλογές των οργάνων των Πανεπιστημίων είναι για εμάς ...

Περισσότερα »
κατσ

ΚΡΙΤΙΚΗ ΚΑΙ ΔΙΟΡΘΩΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ

Του Αθανάσιου Κατσίμπελη* 1.Περιορισμός δηλώσεων προτίμησης σε δυο μόνο σχολικές μονάδες Ο περιορισμός αυτός αποκλείει συναδέλφους παραβιάζοντας τη Συνταγματική αρχή της ισότητας από το να επιλεγούν ως Στελέχη Εκπαίδευσης είτε γιατί υπηρετούν σε ολιγοθέσιο σχολείο, είτε γιατί ήταν π.χ σχολικοί σύμβουλοι κτλ 2.Εκλογή του διευθυντή από ένα Σύλλογο που δεν τον γνωρίζουν Οι συνθέσεις των Συλλόγων Διδασκόντων αλλάζουν.Προτιμότερο θα ήταν ...

Περισσότερα »
00

Η ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΕ ΠΡΩΤΟΦΑΝΕΙΣ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΕΣ

            Η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας ύστερα από πολλές παλινωδίες (παράταση θητείας στελεχών, επιλογή με τον Νόμο 3848/2010, άμεση εκλογή από τον Σύλλογο διδασκόντων για ένα έτος) και αφού ακολούθησε την παλιομοδίτικη πρακτική άλλων εποχών (σκόπιμες διαρροές, επικοινωνιακά τερτίπια) έδωσε στη δημοσιότητα σκόρπιες προτάσεις για το ζήτημα της επιλογής στελεχών εκπαίδευσης (Διευθυντές εκπαίδευσης και Διευθυντές σχολείων) που όχι μόνο δεν ...

Περισσότερα »
Στιγμιότυπο 2015-03-27, 10.54.51 μ.μ.

Επιλογές διευθυντών: Πρώτες σκέψεις επί δελτίου τύπου «ουσιωδών σημείων», προφορικών εξαγγελιών (μέχρι νεωτέρας) και δηλώσεων!

Την απόλυτη σύγχυση κατάφερε να δημιουργήσει μέσα σε διάστημα ενός μήνα ενός μήνα η πολιτική ηγεσία του Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. για το ζήτημα του τρόπου επιλογής των διευθυντών των σχολικών μονάδων. Από τη δήλωση για παράταση κατά ένα έτος της θητείας τους  (δια στόματος του Αναπληρωτή Υπουργού κ. Κουράκη) στις 3/3, περάσαμε στην εκλογή «πιλοτικά» για ένα χρόνο από το σύλλογο διδασκόντων(δια στόματος αναπληρωτή Γενικού Γραμματέα του ...

Περισσότερα »
autism

Διάταξη για τον εκπαιδευτικό της παράλληλης εις βάρος του μαθητή της παράλληλης

  Ρεπορτάζ greekteachers.gr   Οι εκπαιδευτικοί της παράλληλης στήριξης στο εξής θα κάνουν εφημερία όπως και οι άλλοι δάσκαλοι.Δεν θα είναι σε όλα τα διαλειμματα έξω.Μέχρι σήμερα ο εκπαιδευτικός της παράλληλης είχε την ευθύνη του παιδιού και στα διαλείμματα.Τώρα βέβαια κατά πόσο αυτό είναι καλό για το μαθητή της παράλληλης με δεδομένο πως το διάλειμμα μπορούσε να αξιοποιηθεί παιδαγωγικά ώστε ...

Περισσότερα »
thavma-agiou-fotos

Νηπιαγωγός κατέγραψε μια λεπτομέρεια του συγκλονιστικού θαύματος της Ορθοδοξίας

Είναι αυτό το θαύμα που γίνεται κάθε χρόνο.Δείτε τη λεπτομέρεια που καταγράφηκε στο βίντεο. Εκατοντάδες πύρινοι σταυροί εμφανίστηκαν πάνω από τις αναμμένες λαμπάδες των πιστών στην πρόσφατη τελετή του Αγίου Φωτός του 2015. Το μοναδικό αυτό φαινόμενο αποτυπώνεται σε ένα βίντεο που τραβήχτηκε μέσω iphone από μία νεαρή νηπιαγωγό αρμενικής καταγωγής, την Hasmig Kalaydjian, η οποία είναι μόνιμη κάτοικος της Ιερουσαλήμ. ...

Περισσότερα »
Mpaltas_logo

Τα κυριότερα σημεία της συνέντευξης του υπουργού, Αριστείδη Μπαλτά στο ραδιοσταθμό «Στο Κόκκινο»

Από την συνέντευξη του υπουργού Παιδείας, Αρ. Μπαλτά, στο ραδιοσταθμό «Στο Κόκκινο» Τα κυριότερα σημεία της συνέντευξης του υπουργού, Αριστείδη Μπαλτά, έχουν ως εξής: Για την εκλογή πρυτάνεων Εκεί νομίζω ότι καινοτομούμε γιατί ναι μεν επαναφέρουμε την ψήφο των φοιτητών αλλά την επαναφέρουμε σε επίπεδο καθολικής ψηφοφορίας, στο σύνολο των εγγεγραμμένων φοιτητών. Δεν μεταφέρουμε την έννοια του εκλέκτορα όπως γινόταν ...

Περισσότερα »

Recent Posts

Recent Posts

Mpaltas_logo

Συνάντηση του ΥΠΟΠΑΙΘ με την υφυπουργό Παιδείας της Κίνας

Συνάντηση με την υφυπουργό Παιδείας της Λαϊκής Δημοκρατίας της Κίνας, Li Weihong, θα έχουν αύριο Τρίτη 21 Απριλίου, στις 10:00 π.μ, ο υπουργός Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων  Αριστείδης Μπαλτάς και ο αναπληρωτής υπουργός, Τάσος Κουράκης. Η επίσημη επίσκεψη της κ. Weihong και της συνοδεία της στην Αθήνα  πραγματοποιείται στο πλαίσιο της ήδη υπάρχουσας Μορφωτικής Συμφωνίας μεταξύ Ελλάδας και Κίνας, με διμερείς συνεργασίες μεταξύ Ελληνικών και Κινεζικών Πανεπιστημίων και επίκεντρο τα θέματα της διδασκαλίας των γλωσσών, της Ανώτατης Εκπαίδευσης και της αμοιβαίας χορήγησης υποτροφιών. Μετά τη συνάντηση, η κινεζική αντιπροσωπεία θα ξεναγηθεί στο Μουσείο της Ακροπόλεως και κατόπιν ο υπουργός Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων, Αριστείδης Μπαλτάς, θα της παραχωρήσει γεύμα, στο εστιατόριο του Μουσείου. Την Τετάρτη 22 Απριλίου, η κ. Li Weihong θα έχει διαδοχικές συναντήσεις με τις Πρυτανικές Αρχές του Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών και του Πανεπιστημίου Πειραιώς.

Περισσότερα »
spain-institotu2

Ισπανία: 13χρονος μαθητής σκότωσε με βαλίστρα δάσκαλο επειδή του έγινε παρατήρηση

Ο άτυχος εκπαιδευτικός δέχθηκε κατάστηθα το βέλος όταν άκουσε φωνές από διπλανή αίθουσα – Ο ανήλικος δράστης, σύμφωνα με μαρτυρίες, τραυματίσε μια δασκάλα που του είπε να φύγει από την αίθουσα επειδή καθυστέρησε Μια ανείπωτη τραγωδία με δράστη έναν 13χρονο μαθητή και θύμα έναν καθηγητή ο οποίος έχασε τη ζωή του όταν δέχθηκε ένα βέλος κατάστηθα σημειώθηκε το πρωί της Δευτέρας στη Βαρκελώνη. Κατά πληροφορίες από ισπανικά μέσα ενημέρωσης η τραγωδία συνέβη όταν μια δασκάλα δεν δέχθηκε τον νεαρό μαθητή στην τάξη επειδή καθυστέρησε στην προσέλευσή του. Τότε ο 13χρονος έβγαλε μια βαλίστρα και έριξε ένα βέλος στο πρόσωπο της καθηγήτριας ενώ αυτόπτες μάρτυρες αναφέρουν ότι τραυμάτισε με μαχαίρι και την κόρη της που είναι μαθήτρια στο σχολείο. Ο άτυχος εκπαιδευτικός όταν άκουσε τη φασαρία έτρεξε στην αίθουσα για να δει τι συμβαίνει και τότε δέχθηκε κατάστηθα το βέλος με αποτέλεσμα να χάσει τη ζωή του. Η τραγωδία συνέβη στο ...

Περισσότερα »
Στιγμιότυπο 2015-04-20, 8.02.54 μ.μ.

Δεν θα υπηρετούν συγγενικά πρόσωπα στο ίδιο σχολείο;

Μελέτη περίπτωσης…υποθετικό σενάριο διαδικασίας εκλογής διευθυντή σχολικής μονάδας   Σύλλογος διδασκόντων αποτελείται από δυο ζευγάρια εκπαιδευτικών τον Α, Β και Γ, Δ οι οποίοι είναι κουμπάροι και φίλοι, από τον Ε αδελφό του Α και από την Ζ αδελφή της Δ , και τον εκπαιδευτικό με αυξημένα προσόντα υποψήφιο και νυν Διευθυντή του σχολείου Η  πρώην σύζυγο της Δ με την οποία βρίσκονται στα δικαστήρια και ο οποίος κατέρχεται υποψήφιος  με το νέο νόμο επιλογής διευθυντών αντίπαλος του Α και λαμβάνει μόνο μία ψήφο…δηλαδή τη δική του.Ο Α λαβάνει όλες τις ψήφους των συγγενών του. Ερώτημα : Υπήρχαν συγγενικά ασυμβίβαστα στην επιλογή του εξαιτίας του γεγονότος πως το εκλεκτορικό σώμα ήταν συγγενείς μεταξύ τους; Ο εκπαιδευτικός Η προσφεύγει στο δικαστήριο απαιτώντας να ληφθεί υπόψη μόνο η δική του ψήφος και του αντιπάλου του  και να εξαιρεθούν από την διαδικασία οι υπόλοιπες ψήφοι των συγγενών υποστηρίζοντας πως αυτοί που συμμετείχαν στην ...

Περισσότερα »
xoulidou

Συνάντηση Ξουλίδου με εκπροσώπους των φροντιστηρίων

ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΤΗΣ ΤΟΜΕΑΡΧΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΤΩΝ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ, ΒΟΥΛΕΥΤΟΥ Β΄ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ, ΣΤΑΥΡΟΥΛΑΣ ΞΟΥΛΙΔΟΥ, ΜΕ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥΣ ΤΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ   «Η Τομεάρχης Παιδείας των ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ, Βουλευτής Β΄ Περιφέρειας Θεσσαλονίκης, κα Σταυρούλα Ξουλίδου, πραγματοποίησε συνάντηση με εκπρόσωπους της Ομοσπονδίας Εκπαιδευτών Φροντιστών Ελλάδος σήμερα, Δευτέρα 20-4-2015, προκειμένου να συζήτησαν τις θέσεις της ΟΕΦΕ εν όψει της κατάθεσης του πολυνομοσχεδίου για την Παιδεία. Τα μέλη της ΟΕΦΕ εξέφρασαν με κατηγορηματικό τρόπο τη διαφωνία τους στις ρυθμίσεις που περιλαμβάνονται στο πολυνομοσχέδιο και αφορούν τα Ιδιωτικά Σχολεία, τα Φροντιστήρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και τα Κέντρα Ξένων Γλωσσών, κυρίως για τη λειτουργία τους κατά τις ημέρες διακοπών και αργιών  καθώς και το εβδομαδιαίο ωράριο πλήρους διδασκαλίας, εκφράζοντας την άποψη ότι με τις  νέες ρυθμίσεις θα διογκωθεί το φαινόμενο της εκπαιδευτικής παραοικονομίας, ενώ οι επιχειρήσεις εκπαίδευσης θα αναγκαστούν να προβούν σε απολύσεις εξαιτίας της μείωσης των εσόδων τους. Από την πλευρά της, η κα Ξουλίδου άκουσε με ...

Περισσότερα »
baltas

Αρ. Μπαλτάς : Ο διευθυντής θα έχει μια γνώμη, καταρχήν σύμφωνη από αυτούς που θα διοικήσει

Συνέντευξη παρεχώρησε στο ΑΠΕ-ΜΠΕ ο υπουργός Παιδείας, Αριστείδης Μπαλτάς, και απαντώντας στην ερώτηση για το νέο τρόπο επιλογής των Διευθυντών σχολικών μονάδων, είπε: «Κοιτάξτε είναι μία σημαντική βελτίωση του προηγούμενου συστήματος. Από τη μια μεριά κρατάμε τη μοριοδότηση σε επίπεδο δύο τρίτων στον τελικό βαθμό αξιολόγησης και εισάγουμε μια έννοια εκλογής κατά το ένα τρίτο, όπου ο υποψήφιος διευθυντής της σχολικής μονάδας θα έχει μια γνώμη, καταρχήν σύμφωνη από αυτούς τους οποίους θα διοικήσει. Αλλά αυτή η γνώμη δεν είναι καθοριστική. Είναι μόνο κατά το εν τρίτον και εδώ νομίζουμε ότι φτιάχνουμε μία χρυσή τομή μεταξύ της ανάγκης να υπάρχει, μία γνώμη των διδασκόντων σε σχέση με αυτόν που διευθύνει και τα αντικειμενικά προσόντα που πρέπει να έχει ο διδάσκων, με τα δεύτερα να επικρατούν επί του πρώτου».

Περισσότερα »
pall

Από σήμερα και μέχρι τις 30 του Απρίλη υποβάλλονται οι αιτήσεις παραίτησης των εκπαιδευτικών

Ενημέρωση από τον Αιρετό ΚΥΣΠΕ Βασίλη Παληγιάννη Από σήμερα και μέχρι τις 30 του Απρίλη υποβάλλονται οι αιτήσεις παραίτησης των εκπαιδευτικών στις Δνσεις ΠΕ και ΔΕ ( Ν4186/13 άρθρο 36 παρ.20). Όσες αιτήσεις υποβληθούν μετά την 31η Μαίου και κατά τη διάρκεια του αμέσως επόμενου διδακτικού έτους περνούν για έγκριση από το ΚΥΣΠΕ. Επισημαίνω ότι πέρυσι εγκρίθηκαν από το ΚΥΣΠΕ και υπογράφηκαν από τον υπουργό όλες οι αιτήσεις παραίτησης των συναδέλφων που υποβλήθηκαν μέχρι και 31 Αυγούστου. Προβλήματα στην υπογραφή υπήρξαν μετά την έναρξη της σχολικής χρονιάς.

Περισσότερα »
56327-grecia

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ (Η ΑΡΧΑΙΟΤΕΡΗ – ΤΕΛΕΙΟΤΕΡΗ ΚΑΙ ΜΗΤΕΡΑ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ)

Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓενικάΗ Ελληνική γλώσσα έχει την πιο μακρά ιστορία από τις Ευρωπαϊκές γλώσσες. Αυτό καταμαρτυρείται από επιγραφές που έχουν βρεθεί στην Ελληνική γη και που χρονολογούνται από τη δεύτερη χιλιετία π.Χ καθώς και από λογοτεχνικά κείμενα τα οποία είναι 2500 χρόνων. Όλες οι τέχνες και οι επιστήμες γεννήθηκαν και αναπτύχθηκαν κάνοντας χρήση της γλώσσας αυτής. Τα πρώτα κείμενα Μαθηματικών, Φυσικής, Αστρονομίας, Νομικής, Ιατρικής, Ιστορίας, Γαστρονομίας κ.α. γράφτηκαν στη γλώσσα αυτή. Τα πρώτα θεατρικά έργα, κωμωδίες και τραγωδίες, τα έργα του Ομήρου, η Καινή Διαθήκη, καθώς και Βυζαντινά λογοτεχνικά έργα έχουν γραφτεί στην Ελληνική γλώσσα. Η πρώτη εγκυκλοπαίδεια γράφτηκε στην Ελληνική γλώσσα.Το πλέον αξιοσημείωτο γεγονός πάντως είναι ότι το 1100 π.Χ. οι Έλληνες είχαν τη μεγαλοφυή ιδέα να δημιουργήσουν κάποια γραπτά σύμβολα κάθε ένα από τα οποία να αντιπροσωπεύει μόνο ένα φθόγγο (σε αντίθεση με το Φοινικικό αλφάβητο που ήταν συμφωνικό/ φθογγογραφικό). Αυτή η μία προς μία αναλογία γραμμάτων ...

Περισσότερα »
6a0168e53be7ff970c01b8d105cc18970c-750wi

«Η μουσική των ουρανίων σφαιρών» – 2500 χρόνια μετά η NASA δικαιώνει Πυθαγόρα και Πλάτωνα (Βίντεο – Κείμενο)

Ακούστε τους ήχους που παράγουν οι πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος μέσα από τους ανιχνευτές των μη επανδρωμένων διαστημοπλοίων της NASA: Voyager I και II, οι οποίοι κατέγραψαν τα ηλεκτρομαγνητικά κύματα στο »αθόρυβο» κενό του διαστήματος.   Είναι μια συλλογή των πλανητικών εκπομπών ραδιοφωνικών σημάτων που κατεγράφησαν και μετατράπηκαν σε αρχεία ήχου.   Αυτή είναι η »Μουσική των ουράνιων σφαιρών», για την οποία (2500 χρόνια πριν η ΝΑΣΑ αποδείξει την ύπαρξη της Μουσικής στο Σύμπαν), μίλησε ο Πλάτων, ο οποίος ονόμαζε την μουσική ως την ομορφιά του Σύμπαντος – έλεγε επίσης ότι «η Μουσική είναι η κίνηση του ήχου για να φτάσει την ψυχή και να της διδάξει την αρετή», «η μουσική είναι ένας ηθικός κανόνας. Δίνει ψυχή στο σύμπαν, φτερά στη σκέψη, απογειώνει τη φαντασία, χαρίζει χαρά στη λύπη και ζωή στα πάντα».   Πιο πριν όμως ο Πυθαγόρας ο Σάμιος, αυτός ο μέγιστος των μεγίστων φιλόσοφος, μαθηματικός, γεωμέτρης ...

Περισσότερα »
yp

Συνέντευξη ΥΠΟΠΑΙΘ Aρ. Μπαλτά στο Mega

Συνέντευξη στον τηλεοπτικό σταθμό MEGA και στην εκπομπή MEGA Σαββατοκύριακο, των δημοσιογράφων Μανώλη Αναγνωστάκη και Ιορδάνη Χασαπόπουλο, παραχώρησε ο Υπουργός Πολιτισμού Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Αριστείδης Μπαλτάς. Τα βασικά σημεία της συνέντευξης είναι τα εξής: Για τη συμμετοχή των φοιτητών στις εκλογές των μονοπρόσωπων οργάνων των Πανεπιστημίων «Η συμμετοχή των φοιτητών στις εκλογές των οργάνων των Πανεπιστημίων είναι για εμάς θέμα αρχής. Οι φοιτητές είναι ακαδημαϊκοί πολίτες που ψηφίζουν στις εθνικές εκλογές και έχουν δικαίωμα να ψηφίσουν και στο Πανεπιστήμιο. Επαναφέρουμε τη δυνατότητα της φοιτητικής ψήφου αλλά όχι διαμέσου των παρατάξεων των συλλόγων. Επανέρχεται σε επίπεδο καθολικής ψηφοφορίας και με κόστος για την αποχή, καθώς η συμμετοχή τους καθορίζει και την βαρύτητα της ψήφου τους στα τελικά ποσοστά. Ως προς το θέμα της ηλεκτρονικής ψηφοφορίας, την οποία καταργούμε, σκεφθείτε να πηγαίνετε να ψηφίσετε στην κάλπη μαζί με τον κομματικό καθοδηγητή σας. Αυτό σήμαινε η ηλεκτρονική ψηφοφορία στα Πανεπιστήμια» Για τις ...

Περισσότερα »
κατσ

ΚΡΙΤΙΚΗ ΚΑΙ ΔΙΟΡΘΩΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ

Του Αθανάσιου Κατσίμπελη* 1.Περιορισμός δηλώσεων προτίμησης σε δυο μόνο σχολικές μονάδες Ο περιορισμός αυτός αποκλείει συναδέλφους παραβιάζοντας τη Συνταγματική αρχή της ισότητας από το να επιλεγούν ως Στελέχη Εκπαίδευσης είτε γιατί υπηρετούν σε ολιγοθέσιο σχολείο, είτε γιατί ήταν π.χ σχολικοί σύμβουλοι κτλ 2.Εκλογή του διευθυντή από ένα Σύλλογο που δεν τον γνωρίζουν Οι συνθέσεις των Συλλόγων Διδασκόντων αλλάζουν.Προτιμότερο θα ήταν να υπάρχει μια έκθεση από το σχολείο προέλευσης του Υποψήφιου Διευθυντή η οποία να αξιολογεί το έργο του από τη μονάδα την οποία προέρχεται κι όχι κάποιοι που θα τον κρίνουν χωρίς να έχουν σαφή κριτήρια και δεδομένα.Πώς θα τον κρίνουν δηλαδή από τη φάτσα του; Το θέμα αυτό το να σε κρίνει κάποιος χωρίς κριτήρια μπορεί να εγείρει και μηνύσεις για προσβολή της προσωπικότητας. Η έκθεση αυτή θα μπορούσε να μοριοδοτηθεί αιτιλογημένα και ενυπόγραφα και να σφραγιστεί. Έτσι δεν αποκλείονται συνάδελφοι, δεν περιορίζονται σχολεία και δεν κρίνουν τον υποψήφιο ...

Περισσότερα »
00

Η ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΕ ΠΡΩΤΟΦΑΝΕΙΣ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΕΣ

            Η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας ύστερα από πολλές παλινωδίες (παράταση θητείας στελεχών, επιλογή με τον Νόμο 3848/2010, άμεση εκλογή από τον Σύλλογο διδασκόντων για ένα έτος) και αφού ακολούθησε την παλιομοδίτικη πρακτική άλλων εποχών (σκόπιμες διαρροές, επικοινωνιακά τερτίπια) έδωσε στη δημοσιότητα σκόρπιες προτάσεις για το ζήτημα της επιλογής στελεχών εκπαίδευσης (Διευθυντές εκπαίδευσης και Διευθυντές σχολείων) που όχι μόνο δεν ξεκαθαρίζουν το τοπίο αλλά το συσκοτίζουν περισσότερο. Συγκεκριμένα όπως προκύπτει από τις προτάσεις αυτές: Καταργούνται τα Συμβούλια επιλογής Διευθυντών εκπαίδευσης και Διευθυντών σχολικών μονάδων, καταργούνται οι αιρετοί εκπρόσωποι των εκπαιδευτικών σε αυτά ενώ παραμένει σε ισχύ το Συμβούλιο επιλογής Συντονιστών εξωτερικού το οποίο ξεκινά άμεσα επιλογές. Άγνωστο παραμένει τι θα γίνει με το Συμβούλιο επιλογής Σχολικών Συμβούλων, η θητεία των οποίων, σύμφωνα με μέχρι στιγμής δήλωση του Αναπληρωτή Υπουργού Παιδείας, θα παραταθεί. Θεσμοθετείται για πρώτη φορά στα χρονικά της Διοίκησης της ελληνικής εκπαίδευσης, ο Σύλλογος Διδασκόντων ως συλλογικός αξιολογητής-βαθμολογητής (εσωτερική αξιολόγηση άλλων συναδέλφων της ίδιας ...

Περισσότερα »
Στιγμιότυπο 2015-03-27, 10.54.51 μ.μ.

Επιλογές διευθυντών: Πρώτες σκέψεις επί δελτίου τύπου «ουσιωδών σημείων», προφορικών εξαγγελιών (μέχρι νεωτέρας) και δηλώσεων!

Την απόλυτη σύγχυση κατάφερε να δημιουργήσει μέσα σε διάστημα ενός μήνα ενός μήνα η πολιτική ηγεσία του Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. για το ζήτημα του τρόπου επιλογής των διευθυντών των σχολικών μονάδων. Από τη δήλωση για παράταση κατά ένα έτος της θητείας τους  (δια στόματος του Αναπληρωτή Υπουργού κ. Κουράκη) στις 3/3, περάσαμε στην εκλογή «πιλοτικά» για ένα χρόνο από το σύλλογο διδασκόντων(δια στόματος αναπληρωτή Γενικού Γραμματέα του ΥΠΟΠΑΙΘ κ. Πιλάλη) στις 17/3 για να καταλήξουμε αμέσως μετά στο «άδειασμα» του Υπουργού Παιδείας κ. Μπαλτά στις 21/3 που δήλωσε «Δεν είναι θέση του υπουργείου Παιδείας οι προτάσεις του Τ. Κουράκη να εκλέγονται οι Διευθυντές των Σχολείων από τα μέλη των Συλλόγων Διδασκόντων». Καταλήξαμε, στη συνέντευξη Τύπου στις 15/4/2015 για την παρουσίαση του Πολυνομοσχεδίου, διαβάσαμε το Δελτίο Τύπου στις 16/4/2015 για τα «ουσιώδη σημεία» κι ενώ περιμέναμε να δούμε αναλυτικά την πρόταση της Κυβέρνησης στο κείμενο του πολυνομοσχεδίου που κυκλοφόρησε δεν γίνεται η παραμικρή αναφορά στον τρόπο επιλογής στελεχών εκπαίδευσης. Είναι ξεκάθαρο ότι όλες ...

Περισσότερα »
autism

Διάταξη για τον εκπαιδευτικό της παράλληλης εις βάρος του μαθητή της παράλληλης

  Ρεπορτάζ greekteachers.gr   Οι εκπαιδευτικοί της παράλληλης στήριξης στο εξής θα κάνουν εφημερία όπως και οι άλλοι δάσκαλοι.Δεν θα είναι σε όλα τα διαλειμματα έξω.Μέχρι σήμερα ο εκπαιδευτικός της παράλληλης είχε την ευθύνη του παιδιού και στα διαλείμματα.Τώρα βέβαια κατά πόσο αυτό είναι καλό για το μαθητή της παράλληλης με δεδομένο πως το διάλειμμα μπορούσε να αξιοποιηθεί παιδαγωγικά ώστε να ενισχυθεί η κοινωνικότητα του παιδιού που έχει μεγάλη ανάγκη είναι ένα θέμα που θα έπρεπε να απασχολήσει τους νομοθέτες. Θα μπορούσε για παράδειγμα ο εκπαιδευτικός της παράλληλης να έχει μειωμένο ωράριο ώστε να καλύπτεται η σημαντική απασχόλησή του στα διαλείμματα.   Το παρακάτω προβλέπει η ρύθμιση του Πολυνομοσχεδίου για την Ειδική Αγωγή που αναφέρει: «Γ. Σε κάθε σχολική εκδήλωση καθώς και στα διαλείμματα την ευθύνη των μαθητών με παράλληλη στήριξη-συνεκπαίδευση την έχει σε κάθε περίπτωση όπως και για όλους τους μαθητές το σχολείο.» Δίκαιο το αίτημα του δασκάλου αλλά ...

Περισσότερα »
thavma-agiou-fotos

Νηπιαγωγός κατέγραψε μια λεπτομέρεια του συγκλονιστικού θαύματος της Ορθοδοξίας

Είναι αυτό το θαύμα που γίνεται κάθε χρόνο.Δείτε τη λεπτομέρεια που καταγράφηκε στο βίντεο. Εκατοντάδες πύρινοι σταυροί εμφανίστηκαν πάνω από τις αναμμένες λαμπάδες των πιστών στην πρόσφατη τελετή του Αγίου Φωτός του 2015. Το μοναδικό αυτό φαινόμενο αποτυπώνεται σε ένα βίντεο που τραβήχτηκε μέσω iphone από μία νεαρή νηπιαγωγό αρμενικής καταγωγής, την Hasmig Kalaydjian, η οποία είναι μόνιμη κάτοικος της Ιερουσαλήμ. Πάνω από τις αναμμένες λαμπάδες διακρίνονται πύρινοι φωτεινοί σταυροί, οι οποίοι βγαίνουν μέσα από τις φλόγες των λαμπάδων και έχουν ύψος 2-3 μέτρα. Στην ουσία κάθε πιστός που κρατάει μια αναμμένη λαμπάδα, χωρίς να το γνωρίζει, κρατάει και έναν πύρινο σταυρό Αγίου Φωτός. Είναι η πρώτη φορά που καταγράφεται ένα τόσο ξεχωριστό φαινόμενο. Χάρης Σκαρλακίδης http://www.pentapostagma.gr  

Περισσότερα »
Mpaltas_logo

Τα κυριότερα σημεία της συνέντευξης του υπουργού, Αριστείδη Μπαλτά στο ραδιοσταθμό «Στο Κόκκινο»

Από την συνέντευξη του υπουργού Παιδείας, Αρ. Μπαλτά, στο ραδιοσταθμό «Στο Κόκκινο» Τα κυριότερα σημεία της συνέντευξης του υπουργού, Αριστείδη Μπαλτά, έχουν ως εξής: Για την εκλογή πρυτάνεων Εκεί νομίζω ότι καινοτομούμε γιατί ναι μεν επαναφέρουμε την ψήφο των φοιτητών αλλά την επαναφέρουμε σε επίπεδο καθολικής ψηφοφορίας, στο σύνολο των εγγεγραμμένων φοιτητών. Δεν μεταφέρουμε την έννοια του εκλέκτορα όπως γινόταν παλαιότερα. Τώρα όλοι οι φοιτητές θα ψηφίζουν ανεξαιρέτως, χωρίς τη μεσολάβηση των παρατάξεων και το ποσοστό συμμετοχής στην ψηφοφορία θα επηρεάζει το ποσοστό της απόδοσης της φοιτητικής ψήφου. Δηλαδή, αν ψηφίσουν μόνο οι μισοί φοιτητές μειώνεται στο ήμισυ το βάρος της ψήφου στους στην εκλογή των μονοπρόσωπων οργάνων.  Για τις ακαδημαϊκές ελευθερίες και το άσυλο. Αυτή η κατάληψη ήταν ακατανόητη γιατί προέβαλε ως αιτήματα, θέματα των οποίων τη λύση  είχε ήδη δρομολογήσει η Κυβέρνηση. Με αυτή την έννοια δεν είχε καμία λογική και κανένα περιεχόμενο ουσιαστικό. Προφανώς κατέλυε  τη λειτουργία ...

Περισσότερα »

Recent Posts

Συνάντηση του ΥΠΟΠΑΙΘ με την υφυπουργό Παιδείας της Κίνας

Mpaltas_logo

Συνάντηση με την υφυπουργό Παιδείας της Λαϊκής Δημοκρατίας της Κίνας, Li Weihong, θα έχουν αύριο Τρίτη 21 Απριλίου, στις 10:00 π.μ, ο υπουργός Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων  Αριστείδης Μπαλτάς και ο αναπληρωτής υπουργός, Τάσος Κουράκης. Η επίσημη επίσκεψη της κ. Weihong και της συνοδεία της στην Αθήνα  πραγματοποιείται στο πλαίσιο της ήδη υπάρχουσας Μορφωτικής Συμφωνίας μεταξύ Ελλάδας και Κίνας, με διμερείς συνεργασίες μεταξύ Ελληνικών και Κινεζικών Πανεπιστημίων και επίκεντρο τα θέματα της διδασκαλίας των γλωσσών, της Ανώτατης Εκπαίδευσης και της αμοιβαίας χορήγησης υποτροφιών. Μετά τη συνάντηση, η κινεζική αντιπροσωπεία θα ξεναγηθεί στο Μουσείο της Ακροπόλεως και κατόπιν ο υπουργός Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων, Αριστείδης Μπαλτάς, θα της παραχωρήσει γεύμα, στο εστιατόριο του Μουσείου. Την Τετάρτη 22 Απριλίου, η κ. Li Weihong θα έχει διαδοχικές συναντήσεις με τις Πρυτανικές Αρχές του Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών και του Πανεπιστημίου Πειραιώς.

Περισσότερα »

Ισπανία: 13χρονος μαθητής σκότωσε με βαλίστρα δάσκαλο επειδή του έγινε παρατήρηση

spain-institotu2

Ο άτυχος εκπαιδευτικός δέχθηκε κατάστηθα το βέλος όταν άκουσε φωνές από διπλανή αίθουσα – Ο ανήλικος δράστης, σύμφωνα με μαρτυρίες, τραυματίσε μια δασκάλα που του είπε να φύγει από την αίθουσα επειδή καθυστέρησε Μια ανείπωτη τραγωδία με δράστη έναν 13χρονο μαθητή και θύμα έναν καθηγητή ο οποίος έχασε τη ζωή του όταν δέχθηκε ένα βέλος κατάστηθα σημειώθηκε το πρωί της Δευτέρας στη Βαρκελώνη. Κατά πληροφορίες από ισπανικά μέσα ενημέρωσης η τραγωδία συνέβη όταν μια δασκάλα δεν δέχθηκε τον νεαρό μαθητή στην τάξη επειδή καθυστέρησε στην προσέλευσή του. Τότε ο 13χρονος έβγαλε μια βαλίστρα και έριξε ένα βέλος στο πρόσωπο της καθηγήτριας ενώ αυτόπτες μάρτυρες αναφέρουν ότι τραυμάτισε με μαχαίρι και την κόρη της που είναι μαθήτρια στο σχολείο. Ο άτυχος εκπαιδευτικός όταν άκουσε τη φασαρία έτρεξε στην αίθουσα για να δει τι συμβαίνει και τότε δέχθηκε κατάστηθα το βέλος με αποτέλεσμα να χάσει τη ζωή του. Η τραγωδία συνέβη στο ...

Περισσότερα »

Δεν θα υπηρετούν συγγενικά πρόσωπα στο ίδιο σχολείο;

Στιγμιότυπο 2015-04-20, 8.02.54 μ.μ.

Μελέτη περίπτωσης…υποθετικό σενάριο διαδικασίας εκλογής διευθυντή σχολικής μονάδας   Σύλλογος διδασκόντων αποτελείται από δυο ζευγάρια εκπαιδευτικών τον Α, Β και Γ, Δ οι οποίοι είναι κουμπάροι και φίλοι, από τον Ε αδελφό του Α και από την Ζ αδελφή της Δ , και τον εκπαιδευτικό με αυξημένα προσόντα υποψήφιο και νυν Διευθυντή του σχολείου Η  πρώην σύζυγο της Δ με την οποία βρίσκονται στα δικαστήρια και ο οποίος κατέρχεται υποψήφιος  με το νέο νόμο επιλογής διευθυντών αντίπαλος του Α και λαμβάνει μόνο μία ψήφο…δηλαδή τη δική του.Ο Α λαβάνει όλες τις ψήφους των συγγενών του. Ερώτημα : Υπήρχαν συγγενικά ασυμβίβαστα στην επιλογή του εξαιτίας του γεγονότος πως το εκλεκτορικό σώμα ήταν συγγενείς μεταξύ τους; Ο εκπαιδευτικός Η προσφεύγει στο δικαστήριο απαιτώντας να ληφθεί υπόψη μόνο η δική του ψήφος και του αντιπάλου του  και να εξαιρεθούν από την διαδικασία οι υπόλοιπες ψήφοι των συγγενών υποστηρίζοντας πως αυτοί που συμμετείχαν στην ...

Περισσότερα »

Συνάντηση Ξουλίδου με εκπροσώπους των φροντιστηρίων

xoulidou

ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΤΗΣ ΤΟΜΕΑΡΧΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΤΩΝ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ, ΒΟΥΛΕΥΤΟΥ Β΄ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ, ΣΤΑΥΡΟΥΛΑΣ ΞΟΥΛΙΔΟΥ, ΜΕ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥΣ ΤΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ   «Η Τομεάρχης Παιδείας των ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ, Βουλευτής Β΄ Περιφέρειας Θεσσαλονίκης, κα Σταυρούλα Ξουλίδου, πραγματοποίησε συνάντηση με εκπρόσωπους της Ομοσπονδίας Εκπαιδευτών Φροντιστών Ελλάδος σήμερα, Δευτέρα 20-4-2015, προκειμένου να συζήτησαν τις θέσεις της ΟΕΦΕ εν όψει της κατάθεσης του πολυνομοσχεδίου για την Παιδεία. Τα μέλη της ΟΕΦΕ εξέφρασαν με κατηγορηματικό τρόπο τη διαφωνία τους στις ρυθμίσεις που περιλαμβάνονται στο πολυνομοσχέδιο και αφορούν τα Ιδιωτικά Σχολεία, τα Φροντιστήρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και τα Κέντρα Ξένων Γλωσσών, κυρίως για τη λειτουργία τους κατά τις ημέρες διακοπών και αργιών  καθώς και το εβδομαδιαίο ωράριο πλήρους διδασκαλίας, εκφράζοντας την άποψη ότι με τις  νέες ρυθμίσεις θα διογκωθεί το φαινόμενο της εκπαιδευτικής παραοικονομίας, ενώ οι επιχειρήσεις εκπαίδευσης θα αναγκαστούν να προβούν σε απολύσεις εξαιτίας της μείωσης των εσόδων τους. Από την πλευρά της, η κα Ξουλίδου άκουσε με ...

Περισσότερα »

Αρ. Μπαλτάς : Ο διευθυντής θα έχει μια γνώμη, καταρχήν σύμφωνη από αυτούς που θα διοικήσει

baltas

Συνέντευξη παρεχώρησε στο ΑΠΕ-ΜΠΕ ο υπουργός Παιδείας, Αριστείδης Μπαλτάς, και απαντώντας στην ερώτηση για το νέο τρόπο επιλογής των Διευθυντών σχολικών μονάδων, είπε: «Κοιτάξτε είναι μία σημαντική βελτίωση του προηγούμενου συστήματος. Από τη μια μεριά κρατάμε τη μοριοδότηση σε επίπεδο δύο τρίτων στον τελικό βαθμό αξιολόγησης και εισάγουμε μια έννοια εκλογής κατά το ένα τρίτο, όπου ο υποψήφιος διευθυντής της σχολικής μονάδας θα έχει μια γνώμη, καταρχήν σύμφωνη από αυτούς τους οποίους θα διοικήσει. Αλλά αυτή η γνώμη δεν είναι καθοριστική. Είναι μόνο κατά το εν τρίτον και εδώ νομίζουμε ότι φτιάχνουμε μία χρυσή τομή μεταξύ της ανάγκης να υπάρχει, μία γνώμη των διδασκόντων σε σχέση με αυτόν που διευθύνει και τα αντικειμενικά προσόντα που πρέπει να έχει ο διδάσκων, με τα δεύτερα να επικρατούν επί του πρώτου».

Περισσότερα »

Από σήμερα και μέχρι τις 30 του Απρίλη υποβάλλονται οι αιτήσεις παραίτησης των εκπαιδευτικών

pall

Ενημέρωση από τον Αιρετό ΚΥΣΠΕ Βασίλη Παληγιάννη Από σήμερα και μέχρι τις 30 του Απρίλη υποβάλλονται οι αιτήσεις παραίτησης των εκπαιδευτικών στις Δνσεις ΠΕ και ΔΕ ( Ν4186/13 άρθρο 36 παρ.20). Όσες αιτήσεις υποβληθούν μετά την 31η Μαίου και κατά τη διάρκεια του αμέσως επόμενου διδακτικού έτους περνούν για έγκριση από το ΚΥΣΠΕ. Επισημαίνω ότι πέρυσι εγκρίθηκαν από το ΚΥΣΠΕ και υπογράφηκαν από τον υπουργό όλες οι αιτήσεις παραίτησης των συναδέλφων που υποβλήθηκαν μέχρι και 31 Αυγούστου. Προβλήματα στην υπογραφή υπήρξαν μετά την έναρξη της σχολικής χρονιάς.

Περισσότερα »

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ (Η ΑΡΧΑΙΟΤΕΡΗ – ΤΕΛΕΙΟΤΕΡΗ ΚΑΙ ΜΗΤΕΡΑ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ)

56327-grecia

Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓενικάΗ Ελληνική γλώσσα έχει την πιο μακρά ιστορία από τις Ευρωπαϊκές γλώσσες. Αυτό καταμαρτυρείται από επιγραφές που έχουν βρεθεί στην Ελληνική γη και που χρονολογούνται από τη δεύτερη χιλιετία π.Χ καθώς και από λογοτεχνικά κείμενα τα οποία είναι 2500 χρόνων. Όλες οι τέχνες και οι επιστήμες γεννήθηκαν και αναπτύχθηκαν κάνοντας χρήση της γλώσσας αυτής. Τα πρώτα κείμενα Μαθηματικών, Φυσικής, Αστρονομίας, Νομικής, Ιατρικής, Ιστορίας, Γαστρονομίας κ.α. γράφτηκαν στη γλώσσα αυτή. Τα πρώτα θεατρικά έργα, κωμωδίες και τραγωδίες, τα έργα του Ομήρου, η Καινή Διαθήκη, καθώς και Βυζαντινά λογοτεχνικά έργα έχουν γραφτεί στην Ελληνική γλώσσα. Η πρώτη εγκυκλοπαίδεια γράφτηκε στην Ελληνική γλώσσα.Το πλέον αξιοσημείωτο γεγονός πάντως είναι ότι το 1100 π.Χ. οι Έλληνες είχαν τη μεγαλοφυή ιδέα να δημιουργήσουν κάποια γραπτά σύμβολα κάθε ένα από τα οποία να αντιπροσωπεύει μόνο ένα φθόγγο (σε αντίθεση με το Φοινικικό αλφάβητο που ήταν συμφωνικό/ φθογγογραφικό). Αυτή η μία προς μία αναλογία γραμμάτων ...

Περισσότερα »

«Η μουσική των ουρανίων σφαιρών» – 2500 χρόνια μετά η NASA δικαιώνει Πυθαγόρα και Πλάτωνα (Βίντεο – Κείμενο)

6a0168e53be7ff970c01b8d105cc18970c-750wi

Ακούστε τους ήχους που παράγουν οι πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος μέσα από τους ανιχνευτές των μη επανδρωμένων διαστημοπλοίων της NASA: Voyager I και II, οι οποίοι κατέγραψαν τα ηλεκτρομαγνητικά κύματα στο »αθόρυβο» κενό του διαστήματος.   Είναι μια συλλογή των πλανητικών εκπομπών ραδιοφωνικών σημάτων που κατεγράφησαν και μετατράπηκαν σε αρχεία ήχου.   Αυτή είναι η »Μουσική των ουράνιων σφαιρών», για την οποία (2500 χρόνια πριν η ΝΑΣΑ αποδείξει την ύπαρξη της Μουσικής στο Σύμπαν), μίλησε ο Πλάτων, ο οποίος ονόμαζε την μουσική ως την ομορφιά του Σύμπαντος – έλεγε επίσης ότι «η Μουσική είναι η κίνηση του ήχου για να φτάσει την ψυχή και να της διδάξει την αρετή», «η μουσική είναι ένας ηθικός κανόνας. Δίνει ψυχή στο σύμπαν, φτερά στη σκέψη, απογειώνει τη φαντασία, χαρίζει χαρά στη λύπη και ζωή στα πάντα».   Πιο πριν όμως ο Πυθαγόρας ο Σάμιος, αυτός ο μέγιστος των μεγίστων φιλόσοφος, μαθηματικός, γεωμέτρης ...

Περισσότερα »

Συνέντευξη ΥΠΟΠΑΙΘ Aρ. Μπαλτά στο Mega

yp

Συνέντευξη στον τηλεοπτικό σταθμό MEGA και στην εκπομπή MEGA Σαββατοκύριακο, των δημοσιογράφων Μανώλη Αναγνωστάκη και Ιορδάνη Χασαπόπουλο, παραχώρησε ο Υπουργός Πολιτισμού Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Αριστείδης Μπαλτάς. Τα βασικά σημεία της συνέντευξης είναι τα εξής: Για τη συμμετοχή των φοιτητών στις εκλογές των μονοπρόσωπων οργάνων των Πανεπιστημίων «Η συμμετοχή των φοιτητών στις εκλογές των οργάνων των Πανεπιστημίων είναι για εμάς θέμα αρχής. Οι φοιτητές είναι ακαδημαϊκοί πολίτες που ψηφίζουν στις εθνικές εκλογές και έχουν δικαίωμα να ψηφίσουν και στο Πανεπιστήμιο. Επαναφέρουμε τη δυνατότητα της φοιτητικής ψήφου αλλά όχι διαμέσου των παρατάξεων των συλλόγων. Επανέρχεται σε επίπεδο καθολικής ψηφοφορίας και με κόστος για την αποχή, καθώς η συμμετοχή τους καθορίζει και την βαρύτητα της ψήφου τους στα τελικά ποσοστά. Ως προς το θέμα της ηλεκτρονικής ψηφοφορίας, την οποία καταργούμε, σκεφθείτε να πηγαίνετε να ψηφίσετε στην κάλπη μαζί με τον κομματικό καθοδηγητή σας. Αυτό σήμαινε η ηλεκτρονική ψηφοφορία στα Πανεπιστήμια» Για τις ...

Περισσότερα »

ΚΡΙΤΙΚΗ ΚΑΙ ΔΙΟΡΘΩΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ

κατσ

Του Αθανάσιου Κατσίμπελη* 1.Περιορισμός δηλώσεων προτίμησης σε δυο μόνο σχολικές μονάδες Ο περιορισμός αυτός αποκλείει συναδέλφους παραβιάζοντας τη Συνταγματική αρχή της ισότητας από το να επιλεγούν ως Στελέχη Εκπαίδευσης είτε γιατί υπηρετούν σε ολιγοθέσιο σχολείο, είτε γιατί ήταν π.χ σχολικοί σύμβουλοι κτλ 2.Εκλογή του διευθυντή από ένα Σύλλογο που δεν τον γνωρίζουν Οι συνθέσεις των Συλλόγων Διδασκόντων αλλάζουν.Προτιμότερο θα ήταν να υπάρχει μια έκθεση από το σχολείο προέλευσης του Υποψήφιου Διευθυντή η οποία να αξιολογεί το έργο του από τη μονάδα την οποία προέρχεται κι όχι κάποιοι που θα τον κρίνουν χωρίς να έχουν σαφή κριτήρια και δεδομένα.Πώς θα τον κρίνουν δηλαδή από τη φάτσα του; Το θέμα αυτό το να σε κρίνει κάποιος χωρίς κριτήρια μπορεί να εγείρει και μηνύσεις για προσβολή της προσωπικότητας. Η έκθεση αυτή θα μπορούσε να μοριοδοτηθεί αιτιλογημένα και ενυπόγραφα και να σφραγιστεί. Έτσι δεν αποκλείονται συνάδελφοι, δεν περιορίζονται σχολεία και δεν κρίνουν τον υποψήφιο ...

Περισσότερα »

Η ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΕ ΠΡΩΤΟΦΑΝΕΙΣ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΕΣ

00

            Η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας ύστερα από πολλές παλινωδίες (παράταση θητείας στελεχών, επιλογή με τον Νόμο 3848/2010, άμεση εκλογή από τον Σύλλογο διδασκόντων για ένα έτος) και αφού ακολούθησε την παλιομοδίτικη πρακτική άλλων εποχών (σκόπιμες διαρροές, επικοινωνιακά τερτίπια) έδωσε στη δημοσιότητα σκόρπιες προτάσεις για το ζήτημα της επιλογής στελεχών εκπαίδευσης (Διευθυντές εκπαίδευσης και Διευθυντές σχολείων) που όχι μόνο δεν ξεκαθαρίζουν το τοπίο αλλά το συσκοτίζουν περισσότερο. Συγκεκριμένα όπως προκύπτει από τις προτάσεις αυτές: Καταργούνται τα Συμβούλια επιλογής Διευθυντών εκπαίδευσης και Διευθυντών σχολικών μονάδων, καταργούνται οι αιρετοί εκπρόσωποι των εκπαιδευτικών σε αυτά ενώ παραμένει σε ισχύ το Συμβούλιο επιλογής Συντονιστών εξωτερικού το οποίο ξεκινά άμεσα επιλογές. Άγνωστο παραμένει τι θα γίνει με το Συμβούλιο επιλογής Σχολικών Συμβούλων, η θητεία των οποίων, σύμφωνα με μέχρι στιγμής δήλωση του Αναπληρωτή Υπουργού Παιδείας, θα παραταθεί. Θεσμοθετείται για πρώτη φορά στα χρονικά της Διοίκησης της ελληνικής εκπαίδευσης, ο Σύλλογος Διδασκόντων ως συλλογικός αξιολογητής-βαθμολογητής (εσωτερική αξιολόγηση άλλων συναδέλφων της ίδιας ...

Περισσότερα »

Επιλογές διευθυντών: Πρώτες σκέψεις επί δελτίου τύπου «ουσιωδών σημείων», προφορικών εξαγγελιών (μέχρι νεωτέρας) και δηλώσεων!

Στιγμιότυπο 2015-03-27, 10.54.51 μ.μ.

Την απόλυτη σύγχυση κατάφερε να δημιουργήσει μέσα σε διάστημα ενός μήνα ενός μήνα η πολιτική ηγεσία του Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. για το ζήτημα του τρόπου επιλογής των διευθυντών των σχολικών μονάδων. Από τη δήλωση για παράταση κατά ένα έτος της θητείας τους  (δια στόματος του Αναπληρωτή Υπουργού κ. Κουράκη) στις 3/3, περάσαμε στην εκλογή «πιλοτικά» για ένα χρόνο από το σύλλογο διδασκόντων(δια στόματος αναπληρωτή Γενικού Γραμματέα του ΥΠΟΠΑΙΘ κ. Πιλάλη) στις 17/3 για να καταλήξουμε αμέσως μετά στο «άδειασμα» του Υπουργού Παιδείας κ. Μπαλτά στις 21/3 που δήλωσε «Δεν είναι θέση του υπουργείου Παιδείας οι προτάσεις του Τ. Κουράκη να εκλέγονται οι Διευθυντές των Σχολείων από τα μέλη των Συλλόγων Διδασκόντων». Καταλήξαμε, στη συνέντευξη Τύπου στις 15/4/2015 για την παρουσίαση του Πολυνομοσχεδίου, διαβάσαμε το Δελτίο Τύπου στις 16/4/2015 για τα «ουσιώδη σημεία» κι ενώ περιμέναμε να δούμε αναλυτικά την πρόταση της Κυβέρνησης στο κείμενο του πολυνομοσχεδίου που κυκλοφόρησε δεν γίνεται η παραμικρή αναφορά στον τρόπο επιλογής στελεχών εκπαίδευσης. Είναι ξεκάθαρο ότι όλες ...

Περισσότερα »

Διάταξη για τον εκπαιδευτικό της παράλληλης εις βάρος του μαθητή της παράλληλης

autism

  Ρεπορτάζ greekteachers.gr   Οι εκπαιδευτικοί της παράλληλης στήριξης στο εξής θα κάνουν εφημερία όπως και οι άλλοι δάσκαλοι.Δεν θα είναι σε όλα τα διαλειμματα έξω.Μέχρι σήμερα ο εκπαιδευτικός της παράλληλης είχε την ευθύνη του παιδιού και στα διαλείμματα.Τώρα βέβαια κατά πόσο αυτό είναι καλό για το μαθητή της παράλληλης με δεδομένο πως το διάλειμμα μπορούσε να αξιοποιηθεί παιδαγωγικά ώστε να ενισχυθεί η κοινωνικότητα του παιδιού που έχει μεγάλη ανάγκη είναι ένα θέμα που θα έπρεπε να απασχολήσει τους νομοθέτες. Θα μπορούσε για παράδειγμα ο εκπαιδευτικός της παράλληλης να έχει μειωμένο ωράριο ώστε να καλύπτεται η σημαντική απασχόλησή του στα διαλείμματα.   Το παρακάτω προβλέπει η ρύθμιση του Πολυνομοσχεδίου για την Ειδική Αγωγή που αναφέρει: «Γ. Σε κάθε σχολική εκδήλωση καθώς και στα διαλείμματα την ευθύνη των μαθητών με παράλληλη στήριξη-συνεκπαίδευση την έχει σε κάθε περίπτωση όπως και για όλους τους μαθητές το σχολείο.» Δίκαιο το αίτημα του δασκάλου αλλά ...

Περισσότερα »

Νηπιαγωγός κατέγραψε μια λεπτομέρεια του συγκλονιστικού θαύματος της Ορθοδοξίας

thavma-agiou-fotos

Είναι αυτό το θαύμα που γίνεται κάθε χρόνο.Δείτε τη λεπτομέρεια που καταγράφηκε στο βίντεο. Εκατοντάδες πύρινοι σταυροί εμφανίστηκαν πάνω από τις αναμμένες λαμπάδες των πιστών στην πρόσφατη τελετή του Αγίου Φωτός του 2015. Το μοναδικό αυτό φαινόμενο αποτυπώνεται σε ένα βίντεο που τραβήχτηκε μέσω iphone από μία νεαρή νηπιαγωγό αρμενικής καταγωγής, την Hasmig Kalaydjian, η οποία είναι μόνιμη κάτοικος της Ιερουσαλήμ. Πάνω από τις αναμμένες λαμπάδες διακρίνονται πύρινοι φωτεινοί σταυροί, οι οποίοι βγαίνουν μέσα από τις φλόγες των λαμπάδων και έχουν ύψος 2-3 μέτρα. Στην ουσία κάθε πιστός που κρατάει μια αναμμένη λαμπάδα, χωρίς να το γνωρίζει, κρατάει και έναν πύρινο σταυρό Αγίου Φωτός. Είναι η πρώτη φορά που καταγράφεται ένα τόσο ξεχωριστό φαινόμενο. Χάρης Σκαρλακίδης http://www.pentapostagma.gr  

Περισσότερα »

Τα κυριότερα σημεία της συνέντευξης του υπουργού, Αριστείδη Μπαλτά στο ραδιοσταθμό «Στο Κόκκινο»

Mpaltas_logo

Από την συνέντευξη του υπουργού Παιδείας, Αρ. Μπαλτά, στο ραδιοσταθμό «Στο Κόκκινο» Τα κυριότερα σημεία της συνέντευξης του υπουργού, Αριστείδη Μπαλτά, έχουν ως εξής: Για την εκλογή πρυτάνεων Εκεί νομίζω ότι καινοτομούμε γιατί ναι μεν επαναφέρουμε την ψήφο των φοιτητών αλλά την επαναφέρουμε σε επίπεδο καθολικής ψηφοφορίας, στο σύνολο των εγγεγραμμένων φοιτητών. Δεν μεταφέρουμε την έννοια του εκλέκτορα όπως γινόταν παλαιότερα. Τώρα όλοι οι φοιτητές θα ψηφίζουν ανεξαιρέτως, χωρίς τη μεσολάβηση των παρατάξεων και το ποσοστό συμμετοχής στην ψηφοφορία θα επηρεάζει το ποσοστό της απόδοσης της φοιτητικής ψήφου. Δηλαδή, αν ψηφίσουν μόνο οι μισοί φοιτητές μειώνεται στο ήμισυ το βάρος της ψήφου στους στην εκλογή των μονοπρόσωπων οργάνων.  Για τις ακαδημαϊκές ελευθερίες και το άσυλο. Αυτή η κατάληψη ήταν ακατανόητη γιατί προέβαλε ως αιτήματα, θέματα των οποίων τη λύση  είχε ήδη δρομολογήσει η Κυβέρνηση. Με αυτή την έννοια δεν είχε καμία λογική και κανένα περιεχόμενο ουσιαστικό. Προφανώς κατέλυε  τη λειτουργία ...

Περισσότερα »

Recent Posts

Συνάντηση του ΥΠΟΠΑΙΘ με την υφυπουργό Παιδείας της Κίνας

Συνάντηση με την υφυπουργό Παιδείας της Λαϊκής Δημοκρατίας της Κίνας, Li Weihong, θα έχουν αύριο Τρίτη 21 Απριλίου, στις 10:00 π.μ, ο υπουργός Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων  Αριστείδης Μπαλτάς και ο αναπληρωτής υπουργός, Τάσος Κουράκης. Η επίσημη επίσκεψη της κ. Weihong και της συνοδεία της στην Αθήνα  πραγματοποιείται στο πλαίσιο της ήδη υπάρχουσας Μορφωτικής Συμφωνίας μεταξύ Ελλάδας και Κίνας, με διμερείς συνεργασίες μεταξύ Ελληνικών και Κινεζικών Πανεπιστημίων και επίκεντρο τα θέματα της διδασκαλίας των γλωσσών, της Ανώτατης Εκπαίδευσης και της αμοιβαίας χορήγησης υποτροφιών.

Μετά τη συνάντηση, η κινεζική αντιπροσωπεία θα ξεναγηθεί στο Μουσείο της Ακροπόλεως και κατόπιν ο υπουργός Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων, Αριστείδης Μπαλτάς, θα της παραχωρήσει γεύμα, στο εστιατόριο του Μουσείου.

Την Τετάρτη 22 Απριλίου, η κ. Li Weihong θα έχει διαδοχικές συναντήσεις με τις Πρυτανικές Αρχές του Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών και του Πανεπιστημίου Πειραιώς.

Ισπανία: 13χρονος μαθητής σκότωσε με βαλίστρα δάσκαλο επειδή του έγινε παρατήρηση

Ο άτυχος εκπαιδευτικός δέχθηκε κατάστηθα το βέλος όταν άκουσε φωνές από διπλανή αίθουσα – Ο ανήλικος δράστης, σύμφωνα με μαρτυρίες, τραυματίσε μια δασκάλα που του είπε να φύγει από την αίθουσα επειδή καθυστέρησε

Μια ανείπωτη τραγωδία με δράστη έναν 13χρονο μαθητή και θύμα έναν καθηγητή ο οποίος έχασε τη ζωή του όταν δέχθηκε ένα βέλος κατάστηθα σημειώθηκε το πρωί της Δευτέρας στη Βαρκελώνη.

Κατά πληροφορίες από ισπανικά μέσα ενημέρωσης η τραγωδία συνέβη όταν μια δασκάλα δεν δέχθηκε τον νεαρό μαθητή στην τάξη επειδή καθυστέρησε στην προσέλευσή του.

Τότε ο 13χρονος έβγαλε μια βαλίστρα και έριξε ένα βέλος στο πρόσωπο της καθηγήτριας ενώ αυτόπτες μάρτυρες αναφέρουν ότι τραυμάτισε με μαχαίρι και την κόρη της που είναι μαθήτρια στο σχολείο.

Ο άτυχος εκπαιδευτικός όταν άκουσε τη φασαρία έτρεξε στην αίθουσα για να δει τι συμβαίνει και τότε δέχθηκε κατάστηθα το βέλος με αποτέλεσμα να χάσει τη ζωή του.

Η τραγωδία συνέβη στο σχολείο Joan Fuster στην περιοχή Λα Σαγκρέρα της Βαρκελώνης.

«Ο ύποπτος είναι κάτω των 14 ετών. Η αστυνομία τον έχει αναγνωρίσει, αλλά δεν μπορεί να προχωρήσει στην σύλληψή του, καθώς, επειδή είναι κάτω των 14 ετών, δεν μπορεί νομικά να τού ασκήσει δίωξη«, διευκρίνισε εκπρόσωπος της αστυνομίας ο οποίος συμπλήρωσε ότι προς το παρόν ο ανήλικος «φρουρείται» στο σχολείο.

Πηγή

protothema.gr

Δεν θα υπηρετούν συγγενικά πρόσωπα στο ίδιο σχολείο;

Μελέτη περίπτωσης…υποθετικό σενάριο διαδικασίας εκλογής διευθυντή σχολικής μονάδας

 

Σύλλογος διδασκόντων αποτελείται από δυο ζευγάρια εκπαιδευτικών τον Α, Β και Γ, Δ οι οποίοι είναι κουμπάροι και φίλοι, από τον Ε αδελφό του Α και από την Ζ αδελφή της Δ , και τον εκπαιδευτικό με αυξημένα προσόντα υποψήφιο και νυν Διευθυντή του σχολείου Η  πρώην σύζυγο της Δ με την οποία βρίσκονται στα δικαστήρια και ο οποίος κατέρχεται υποψήφιος  με το νέο νόμο επιλογής διευθυντών αντίπαλος του Α και λαμβάνει μόνο μία ψήφο…δηλαδή τη δική του.Ο Α λαβάνει όλες τις ψήφους των συγγενών του.

Ερώτημα : Υπήρχαν συγγενικά ασυμβίβαστα στην επιλογή του εξαιτίας του γεγονότος πως το εκλεκτορικό σώμα ήταν συγγενείς μεταξύ τους;

Ο εκπαιδευτικός Η προσφεύγει στο δικαστήριο απαιτώντας να ληφθεί υπόψη μόνο η δική του ψήφος και του αντιπάλου του  και να εξαιρεθούν από την διαδικασία οι υπόλοιπες ψήφοι των συγγενών υποστηρίζοντας πως αυτοί που συμμετείχαν στην εκλογή είναι σύζυγοι ή συγγενείς μεταξύ τους  έως και τον τρίτο βαθμό, εξ αίματος ή εξ αγχιστείας και δεν είναι δυνατόν επιτρέπεται να συμπράττουν ή με οποιονδήποτε τρόπο να συμμετέχουν στην ίδια διαδικαστική πράξη ή ενέργεια και εν προκειμένω στην αξιολογήσή του και εκλογή του ως διευθυντή σχολικής μονάδας.

Το Υπουργείο μετά την υποθετική καταδικαστική απόφαση αναγκάζεται να αποφασίσει να μην υπηρετούν συγγενείς ή να εξαιρούνται οι συγγενείς από την απόφαση επιλογής συναδέλφων στον ίδιο Σύλλογο διδασκόντων.

 

Συνάντηση Ξουλίδου με εκπροσώπους των φροντιστηρίων

ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΤΗΣ ΤΟΜΕΑΡΧΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΤΩΝ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ, ΒΟΥΛΕΥΤΟΥ Β΄ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ, ΣΤΑΥΡΟΥΛΑΣ ΞΟΥΛΙΔΟΥ, ΜΕ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥΣ ΤΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ  

«Η Τομεάρχης Παιδείας των ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ, Βουλευτής Β΄ Περιφέρειας Θεσσαλονίκης, κα Σταυρούλα Ξουλίδου, πραγματοποίησε συνάντηση με εκπρόσωπους της Ομοσπονδίας Εκπαιδευτών Φροντιστών Ελλάδος σήμερα, Δευτέρα 20-4-2015, προκειμένου να συζήτησαν τις θέσεις της ΟΕΦΕ εν όψει της κατάθεσης του πολυνομοσχεδίου για την Παιδεία.

Τα μέλη της ΟΕΦΕ εξέφρασαν με κατηγορηματικό τρόπο τη διαφωνία τους στις ρυθμίσεις που περιλαμβάνονται στο πολυνομοσχέδιο και αφορούν τα Ιδιωτικά Σχολεία, τα Φροντιστήρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και τα Κέντρα Ξένων Γλωσσών, κυρίως για τη λειτουργία τους κατά τις ημέρες διακοπών και αργιών  καθώς και το εβδομαδιαίο ωράριο πλήρους διδασκαλίας, εκφράζοντας την άποψη ότι με τις  νέες ρυθμίσεις θα διογκωθεί το φαινόμενο της εκπαιδευτικής παραοικονομίας, ενώ οι επιχειρήσεις εκπαίδευσης θα αναγκαστούν να προβούν σε απολύσεις εξαιτίας της μείωσης των εσόδων τους.

Από την πλευρά της, η κα Ξουλίδου άκουσε με προσοχή τις θέσεις της ΟΕΦΕ και δεσμεύτηκε να τις μελετήσει και να τοποθετηθεί αναλόγως κατά τη συζήτηση του πολυνομοσχεδίου στην αρμόδια επιτροπή της Βουλής.»

Αρ. Μπαλτάς : Ο διευθυντής θα έχει μια γνώμη, καταρχήν σύμφωνη από αυτούς που θα διοικήσει

Συνέντευξη παρεχώρησε στο ΑΠΕ-ΜΠΕ ο υπουργός Παιδείας, Αριστείδης Μπαλτάς, και απαντώντας στην ερώτηση για το νέο τρόπο επιλογής των Διευθυντών σχολικών μονάδων, είπε: «Κοιτάξτε είναι μία σημαντική βελτίωση του προηγούμενου συστήματος.

Από τη μια μεριά κρατάμε τη μοριοδότηση σε επίπεδο δύο τρίτων στον τελικό βαθμό αξιολόγησης και εισάγουμε μια έννοια εκλογής κατά το ένα τρίτο, όπου ο υποψήφιος διευθυντής της σχολικής μονάδας θα έχει μια γνώμη, καταρχήν σύμφωνη από αυτούς τους οποίους θα διοικήσει. Αλλά αυτή η γνώμη δεν είναι καθοριστική. Είναι μόνο κατά το εν τρίτον και εδώ νομίζουμε ότι φτιάχνουμε μία χρυσή τομή μεταξύ της ανάγκης να υπάρχει, μία γνώμη των διδασκόντων σε σχέση με αυτόν που διευθύνει και τα αντικειμενικά προσόντα που πρέπει να έχει ο διδάσκων, με τα δεύτερα να επικρατούν επί του πρώτου».

Από σήμερα και μέχρι τις 30 του Απρίλη υποβάλλονται οι αιτήσεις παραίτησης των εκπαιδευτικών

Ενημέρωση από τον Αιρετό ΚΥΣΠΕ Βασίλη Παληγιάννη

Από σήμερα και μέχρι τις 30 του Απρίλη υποβάλλονται οι αιτήσεις παραίτησης των εκπαιδευτικών στις Δνσεις ΠΕ και ΔΕ ( Ν4186/13 άρθρο 36 παρ.20). Όσες αιτήσεις υποβληθούν μετά την 31η Μαίου και κατά τη διάρκεια του αμέσως επόμενου διδακτικού έτους περνούν για έγκριση από το ΚΥΣΠΕ. Επισημαίνω ότι πέρυσι εγκρίθηκαν από το ΚΥΣΠΕ και υπογράφηκαν από τον υπουργό όλες οι αιτήσεις παραίτησης των συναδέλφων που υποβλήθηκαν μέχρι και 31 Αυγούστου. Προβλήματα στην υπογραφή υπήρξαν μετά την έναρξη της σχολικής χρονιάς.

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ (Η ΑΡΧΑΙΟΤΕΡΗ – ΤΕΛΕΙΟΤΕΡΗ ΚΑΙ ΜΗΤΕΡΑ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ)

Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΓενικάΗ Ελληνική γλώσσα έχει την πιο μακρά ιστορία από τις Ευρωπαϊκές γλώσσες. Αυτό καταμαρτυρείται από επιγραφές που έχουν βρεθεί στην Ελληνική γη και που χρονολογούνται από τη δεύτερη χιλιετία π.Χ καθώς και από λογοτεχνικά κείμενα τα οποία είναι 2500 χρόνων. Όλες οι τέχνες και οι επιστήμες γεννήθηκαν και αναπτύχθηκαν κάνοντας χρήση της γλώσσας αυτής. Τα πρώτα κείμενα Μαθηματικών, Φυσικής, Αστρονομίας, Νομικής, Ιατρικής, Ιστορίας, Γαστρονομίας κ.α. γράφτηκαν στη γλώσσα αυτή.
Τα πρώτα θεατρικά έργα, κωμωδίες και τραγωδίες, τα έργα του Ομήρου, η Καινή Διαθήκη, καθώς και Βυζαντινά λογοτεχνικά έργα έχουν γραφτεί στην Ελληνική γλώσσα. Η πρώτη εγκυκλοπαίδεια γράφτηκε στην Ελληνική γλώσσα.Το πλέον αξιοσημείωτο γεγονός πάντως είναι ότι το 1100 π.Χ. οι Έλληνες είχαν τη μεγαλοφυή ιδέα να δημιουργήσουν κάποια γραπτά σύμβολα κάθε ένα από τα οποία να αντιπροσωπεύει μόνο ένα φθόγγο (σε αντίθεση με το Φοινικικό αλφάβητο που ήταν συμφωνικό/ φθογγογραφικό). Αυτή η μία προς μία αναλογία γραμμάτων και φθόγγων άλλαξε το ρου της ιστορίας αφού η εφαρμογή της ιδέας αυτής αποτελεί αυτό που ονομάστηκε »Αλφάβητο».
Στην αρχή έγραφαν μόνο με κεφαλαία γράμματα, χωρίς κενά ανάμεσα στις λέξεις και δεξιόστροφα. Αυτό όμως τον 5ο π.Χ. αιώνα έδωσε τη θέση του στον αριστερόστροφο τρόπο γραφής. Έτσι, παρουσιάστηκε το πρώτο αλφάβητο, το οποίο χρησιμοποιήθηκε στη συνέχεια από τους Ρωμαίους από τους οποίους και πέρασε σχεδόν σε ολόκληρο τον κόσμο. Όλα τα Ευρωπαϊκά αλφάβητα είναι παραλλαγές του Ελληνικού αλφαβήτου.Η Ελληνική γλώσσα είναι μια από τις ελάχιστες στον κόσμο που παρουσιάζει ομοιογενή εξέλιξη και αποτελεί φαινόμενο σπάνιο στη γλωσσολογική ιστορία του ανθρώπινου γένους διότι ομιλείται επί χιλιάδες χρόνια χωρίς διακοπή. Η σύγχρονη Ελληνική γλώσσα διατηρεί την αρχαία γραφή και ορθογραφία των λέξεων και το 75% του λεξιλογίου της βασίζεται στην αρχαία Ελληνική γλώσσα. Είναι μια γλώσσα με μοναδικές αρετές: διαθέτει εκφραστικότητα, ευλυγισία, δύναμη συνθετική και ικανότητα παραγωγική ώστε ανάλογα με τις ανάγκες να παράγει και να συνθέτει νέες λέξεις.Όλες οι γλώσσες χρησιμοποιούν λέξεις άλλων γλωσσών. Η Ελληνική γλώσσα επέδρασε στη διαμόρφωση των γλωσσών πολλών λαών. Η Αγγλική γλώσσα, για παράδειγμα, χρησιμοποιεί σήμερα πάνω από 50.000 λέξεις Ελληνικής προέλευσης.

  • Οι πρώτοι Χριστιανικοί ύμνοι γράφτηκαν στα Ελληνικά. Όλα τα βιβλία της Καινής Διαθήκης και τα Ευαγγέλια γράφτηκαν στα Ελληνικά. Ο Απόστολος Παύλος έγραψε τις ‘Επιστολές’ του στα Ελληνικά.
  • Η πρώτη εγκυκλοπαίδεια γράφτηκε στα Ελληνικά.
  • Η ιστορία της λεξικογραφίας έχει την αρχή της 2000 χρόνια πριν στην Αρχαία Ελλάδα. Τον 5ο αιώνα π.Χ. ο Πρωταγόρας πρώτος συνέταξε ένα γλωσσάριο που περιείχε τις σπάνιες λέξεις που συναντώνται στα έργα του Ομήρου.
  • Τα πρώτα φιλοσοφικά έργα για την γέννηση της γλώσσαςγράφτηκαν από τον Πλάτωνα (427-347 BC).
  • Η πρώτη Γραμματική, η Γραμματική της Ελληνικής Γλώσσας ήταν έργο του Διονυσίου Θράκα το 100 π.Χ.
  • Τα αριστουργήματα του Ομήρου, του Αριστοτέλη, του Πίνδαρου, του Ευριπίδη, του Σοφοκλή, του Αισχύλου, του Θαλή, του Αριστοφάνη, του Μένανδρου και τόσων άλλων γράφτηκαν στα Ελληνικά.
  • Ρωμαίοι αυτοκράτορες, όπως ο Μάρκος Αυρήλιος, έγραψαν στα Ελληνικά. Οι Ρωμαίοι ρήτορες στο »Αθήναιον» της Ρώμης εκφωνούσαν τους λόγους τους στα Ελληνικά.

Ελληνική Γλώσσα η Τελειότερη στα Χρονικά της Ανθρώπινης Ιστορίας

Η Ελληνική γλώσσα είναι η τελειότερη που έχει δημιουργηθεί στα χρονικά της ανθρώπινης ιστορίας. Πρόκειται για μια γλώσσα που έχει κατασκευαστεί με τέτοιο τρόπο ώστε να έχει άμεση σχέση με… τη μαθηματική γλώσσα και να περικλείει μια «αφανή αρμονία«. Όπως έγραψε ο Ιάμβλιχος στα «Θεολογούμενα της αριθμητικής» («Περί δεκάδος» 64-15,20): «Ακόμα η δεκάδα γεννά τον (αριθμό) 55, ο οποίος περιέχει θαυμαστά κάλλη. Εάν δε υπολογίσεις τα ψηφία της λέξης “εν” (σ.σ.: ένα) σε αριθμούς, βρίσκεις άθροισμα 55″.

Οι πρόγονοί μας δεν χρησιμοποιούσαν ψηφία αλλά τα γράμματα της αλφαβήτου τονισμένα ως σύμβολα αριθμών (π.χ. α΄=1, β΄=2 κ.ο.κ.). Όπως είδαμε προηγουμένως, με αυτό τον τρόπο οι λέξεις μπορούν να αναλυθούν σε αριθμούς σχηματίζοντας τους «λεξαρίθμους». Έτσι καθετί προσλάμβανε ξεχωριστή σημασία μέσα από έναν συνδυασμό μαθηματικών και ονομάτων. Για παράδειγμα, ο αριθμός της χρυσής τομής προκύπτει από τους λόγους ΑΠΟΛΛΩΝ : ΑΡΤΕΜΙΣ, ΕΣΤΙΑ: ΗΛΙΟΣ, ΑΦΡΟΔΙΤΗ : ΖΕΥΣ.

Ωστόσο αυτό που αποδεικνύεται πράγματι ασύλληπτο είναι το γεγονός ότι το Ελληνικό αλφάβητο κρύβει μια μυστική επίκληση! Εάν πάρουμε τα γράμματά του και τα θέσουμε στη σειρά, ως δια μαγείας εμφανίζεται μια αρχαία προσευχή που εξυμνεί το Φως και την Ψυχή! Έχουμε, λοιπόν:«Αλ φα, βη τα Γα Αμα δε Ελ, τα εψ ιλών. Στη ίγμα, (ίνα) ζη τα, η τα, θη τα Ιώτα κατά παλλάν Δα. (Ινα) μη νυξ η, ο μικρόν (εστί) πυρός δε ίγμα ταφή εψ ιλών, φυ (οι) Ψυχή, ο μέγα (εστί)!»Η μετάφραση έχει ως εξής:

«Νοητέ ήλιε, εσύ που είσαι το φως, έλα στη Γη. Κι εσύ, ήλιε ορατέ, ρίξε τις ακτίνες σου στον πηλό που ψήνεται. Ας γίνει ένα καταστάλαγμα για να μπορέσουν τα Εγώ να ζήσουν, να υπάρξουν και να σταθούν πάνω στην παλλόμενη Γη. Ας μην επικρατήσει η νύχτα, που είναι το μικρόν, και κινδυνεύσει να χαθεί το καταστάλαγμα της φωτιάς μέσα στην αναβράζουσα λάσπη, κι ας αναπτυχθεί η Ψυχή, που είναι το μέγιστο, το σημαντικότερο όλων.»

Τη μυστική αυτή επίκληση μαθαίνουμε να κάνουμε όλοι ασυνείδητα από την ώρα που μαθαίνουμε το Ελληνικό αλφάβητο. Επίσης έρευνες δείξανε πως οι μελέτη της αρχαιοελληνικής γλώσσας, διευρύνει τον νου. Δεν είναι τυχαίο, που σε έρευνα Αμερικανών για την τεχνητή νοημοσύνη, διαπιστώσανε πως για να επικοινωνήσουν δύο υπολογιστές μεταξύ τους και να έχουν μία λογική συζήτηση, χρειάζεται να χρησιμοποιήσουν την αρχαία Ελληνική γλώσσα και μόνο. Τελευταία καταμέτρηση μάλιστα έδειξε πως η Ελληνική γλώσσα συν της αρχαιοελληνικής, περιέχει πάνω από 6.000.000(!) λέξεις και πολλές που ακόμα δεν γνωρίζουμε ενώ π.χ. η Αγγλική φτάνει μόλις τις 40000.

Τελικά πόσα ακόμη μυστικά μπορεί να κρύβει η ελληνική γλώσσα; Πολύ περισσότερα από όσα πιστεύουμε και σίγουρα ακόμα περισσότερα από όσα μπορεί να χωρέσουν στις σελίδες ενός αφιερώματος.

Τι δεν Ξέρουμε για την Ελληνική ΓλώσσαΗ Ελληνική γλώσσα δεν είναι τυχαία… Χτίστηκε πάνω στα μαθηματικά, και αυτό που ελάχιστοι ακόμα ξέρουν είναι ότι κάθε λέξη στην ελληνική έχει μαθηματικό υπόβαθρο. Τα γράμματα στην Ελληνική γλώσσα δεν είναι στείρα σύμβολα. Όρθια, ανάποδα με ειδικό τονισμό, αποτελούσαν το σύνολο των 1620 συμβόλων που χρησιμοποιούνταν στην Αρμονία (Μουσική στα νεοΕλληνικά).
Η πιο σημαντική τους ιδιότητα είναι ότι το κάθε γράμμα έχει μια αριθμητική τιμή/αξία, κάθε γράμμα είναι ένας αριθμός, οπότε κατ επέκταση και κάθε λέξη είναι ένας αριθμός. Μια τεράστια γνώση κλειδωμένη-κωδικοποιημένη μέσα λέξεις λόγω της μαθηματικών τιμών που έχουν. Ένας από τους Πρωτοπόρους επί του θέματος ήταν ο μέγιστος Πυθαγόρας.
Οι αριθμοί, τα σχήματα, η αρμονία και τα άστρα έχουν κάτι κοινό, έτσι αντίστοιχα τα μαθηματικά (αριθμοί) η γεωμετρία (σχήματα) η αρμονία(μουσική) και η αστρο-νομία (αστήρ=α-χωρίς- στήριγμα + φυσικοί νόμοι που τα διέπουν) ήταν αδελφές επιστήμες κατά τον Πυθαγόρα, που με την συγκεκριμένη σειρά που αναφέραμε ήταν η σκάλα για την εξέλιξη (=εκ -του- έλικος, DNA) του νου-ψυχής προς τον Δημιουργό. Έναν Δημιουργό που δημιούργησε βάσει αυτών των τεσσάρων επιστημών. 27 σύμβολα-αριθμοί με αριθμητική αξία συνθέτουν το Ελληνικό Αλφάβητο, 3 ομάδες από 9 σύμβολα-αριθμούς η κάθε ομάδα, με άθροισμα κάθε ομάδας 45, 450, 4.500.ΑΛΦΑ = 1+30+500+1= 532 =>5+3+2= 10 => 1+0= 1ΕΝ = 5+50 = 55 => 5+5 = 10 => 1+0= 1

ΟΜΙΚΡΟΝ = 70+40+10+20+100+70+50= 360, όσες και οι μοίρες του κύκλου

Για να είμαστε σε θέση να κατανοήσουμε τα νοήματα των εννοιών των λέξεων της Αρχαίας Ελληνικής γλώσσης πρέπει πρωτίστως να γνωρίζουμε κάποια πράγματα για την ίδια την Ελληνική γλώσσα.

Η αρχαία Ελληνική γλώσσα είναι η μοναδική η οποία δεν είναι βασισμένη στο ότι κάποιοι απλά καθίσαν και συμφώνησαν να ονομάζουν ένα αντικείμενο «χ» ή «ψ»όπως όλες οι υπόλοιπες στείρες γλώσσες του κόσμου. Η Ελληνική γλώσσα είναι ένα μαθηματικό αριστούργημα το οποίο θα προσπαθήσουμε να προσεγγίσουμε.Η αρχή των πάντων είναι το ίδιο το Ελληνικό Αλφάβητο (το οποίο φυσικά δεν το πήραμε από κάποιον άλλον όπως θα δούμε παρακάτω διότι εκ των πραγμάτων δεν γίνεται). Τα γράμματα του Ελληνικού αλφαβήτου στο σύνολο τους ήταν 33 όσοι και οι σπόνδυλοι, οι 5 τελευταίοι σπόνδυλοι (που παίζουν τον ρόλο της κεραίας) έχουν άμεση σχέση με τον εγκέφαλο και αντιστοιχούν στα 5 τελευταία άρρητα γράμματα τα οποία γνώριζαν μόνο οι ιερείς.
Ένα από αυτά ήταν η Σώστικα (ή Γαμμάδιον) η οποία στα Λατινικά έγινε swstika και οι Ναζί το έκλεψαν και την ονομάτισαν Σβάστικα. Το σύμβολο αυτό είναι του ζωογόνου Ηλίου (Απόλλωνα), οι Ναζί το αντέστρεψαν για να συμβολίσουν το αντίθετο του ζωογόνου Ήλιου, δηλαδή του σκοτεινού θανάτου.Υπήρχαν ακόμα κάποια γράμματα τα οποία στην πάροδο του χρόνου καταργήθηκαν όπως το Δίγαμμα (F), Κόππα (Q), Στίγμα (S’), Σαμπί (ϡ)Ο Πυθαγόρας μας ενημερώνει για τα 3 επίπεδα της Ελληνικής γλώσσας τα οποία είναι τα εξής:

1. Ομιλών
2. Σημαίνον (α. σήμα, β. σημαινόμενο)
3. Κρύπτον (α. διαστήματα β. κραδασμός γ. λεξάριθμος δ. τονάριθμος)

– Το πρώτο είναι η ομιλία

– Το δεύτερο είναι η σχέση του σήματος με το σημαινόμενο που θα αναλύσουμε παρακάτω

– Το τρίτο είναι το διάστημα (απόσταση & χρόνος), ο κραδασμός (που αφυπνίζει τον εγκέφαλο μέσω ιδιοσυχνοτήτων από τους δημιουργηθέντες παλμούς – Παλλάδα Αθηνά) ο λεξάριθμος (σχέση γραμμάτων και λέξεων με αριθμούς) και ο τονάριθμος (σχέση γραμμάτων και λέξεων με μουσικούς τόνους)

Το κάθε γράμμα αντιστοιχούσε σε έναν αριθμό, αλλά και σε έναν μουσικό τόνο άρα γράμμα=αριθμός=τόνος (μουσικός), πράγμα που φανερώνει ότι στη γλώσσα μας πίσω από τα γράμματα-λέξεις υπάρχουν αριθμοί (λεξάριθμοι) και μουσικοί φθόγγοι (τονάριθμοι).

Οι 4 αδελφές επιστήμες κατά τον Πυθαγόρα ήταν:

1. Αριθμοί (Μαθηματικά)
2. Σχήματα (Γεωμετρία)
3. Μουσική (Αρμονία)
4. Αστρονομία

Οι επιστήμες αυτές είναι αλληλένδετες και βρίσκονται η μια μέσα στην άλλην όπως οι Ρωσικές μπαμπούσκες. Συνδυάστε τώρα το αλφάβητο που εσωκλείει αριθμούς και μουσικούς τόνους με τις 4 αυτές επιστήμες.

1. Αστρονομία= αστηρ + νόμος, α-στηρ = αυτό που δεν στηρίζεται, άρα αστρονομία= οι συμπαντικοί νόμοι που διέπουν αυτό που δεν στηρίζεται κάπου, οι οποίοι έχουν να κάνουν με την μουσική (αρμονία), σχήματα (γεωμετρία) αριθμούς (μαθηματικά) και όλα αυτά με τον Αιθέρα ο οποίος περιβάλει τις ουράνιες σφαίρες.

2. Ο Πυθαγόρας άκουγε την αρμονία (μουσική) των ουρανίων Σφαιρών άρα μιλάμε μια γλώσσα η οποία έχει να κάνει με την ροή του σύμπαντος.Η Ελληνική γλώσσα είναι η μοναδική η οποία μπορεί να χρησιμοποιηθεί για Η/Υ λόγω της μαθηματικότητας και μουσικότητας όχι μόνο του Αλφαβήτου-λέξεων, αλλά και των μαθηματικών εννοιών που γεννώνται π.χ. η λέξη ΘΕΣΙΣ γίνεται: συνΘεσις, επίΘεσις, κατάΘεσις, υπόΘεσις, εκΘεσις, πρόσΘεσις, πρόΘεσις, ανάΘεσις, διάΘεσις, αντίΘεσις κτλ κτλ αν τώρα αυτές τις λέξεις τις μεταφράσουμε στα Αγγλικά είναι εντελώς άσχετες μεταξύ τους.Το ότι δεν γίνεται το Αλφάβητο να είναι αντιγραμμένο από κάπου αλλού φαίνεται από το ότι εν έτη 2300 π.Χ. (με μελέτες της Τζιροπούλου και άλλων και όχι το 800 π.Χ.) ο Όμηρος ήδη έχει στην διάθεση του 6.500.000 πρωτογενής λέξεις (πρώτο πρόσωπο ενεστώτα & ενικού αριθμού) τις οποίες αν τις πολλαπλασιάσουμε Χ72 που είναι οι κλήσεις, θα βγάλουμε ένα τεράστιο αριθμό ο οποίος δεν είναι ο τελικός, διότι μην ξεχνάμε ότι η Ελληνική γλώσσα δεν είναι στείρα, ΓΕΝΝΑ.

Αν συγκρίνουμε τώρα π.χ. την Αγγλική γλώσσα που έχει 80.000 λέξεις εκ των οποίων το 80% είναι Ελληνικές όπως μας ενημερώνει το Πανεπιστήμιο της Ουαλίας, και μετρήσουμε ότι αυτή η στείρα γλώσσα εξελίσσεται 1000 χρόνια, μπορούμε αβίαστα να βγάλουμε το συμπέρασμα ότι ο Όμηρος παραλαμβάνει μια γλώσσα η οποία έχει βάθος στον χρόνο 100.000 π.Χ. 500.000 π.Χ. ποιος ξέρει…

Όμως η απόλυτη απόδειξη είναι η ίδια η μαθηματικότητα της, η οποία δεν υπάρχει σε καμία άλλη γλώσσα του πλανήτη. Μην ξεχνάμε ακόμα το ότι ο Δημιουργός χρησιμοποιεί μαθηματικά για την δημιουργία, άρα η γλώσσα μας έχει αναγκαστικά σχέση με την πηγή (root-0/1).

Πριν όμως από το «Κρύπτον» υπάρχει το «Σημαίνον», δηλαδή η σύνδεση των λέξεων με τις έννοιες αυτών. Είπανε νωρίτερα ότι οι ξένες διάλεκτοι ορίστηκαν κατόπιν συμφωνίας, δηλαδή κάποιοι συμφώνησαν ότι το τάδε αντικείμενο θα το ονομάσουν «Χ», κάτι που κάνει τις γλώσσες στείρες, άρα δεν μπορούν να γεννήσουν νέες λέξεις, άρα δεν υπάρχει μαθηματικότητα, άρα δεν δύναται να περιγράψουν νέες έννοιες που υπάρχουν στην φύση, με αποτέλεσμα ο εγκέφαλος εφόσον δεν μπορεί να περιγράψει μέσω των νέων λέξεων καινούριες έννοιες μένει στο σκοτάδι, έτσι οι νευρώνες του εγκεφάλου δεν γεννούν νέους εν αντιθέσει με όσους χρησιμοποιούν την Ελληνική.

Πως θα μπορούσε π.χ. ο Άγγλος ή ο Γάλλος ή ο Χ, Υ με μια λέξη που έχει 10 έννοιες να περιγράψει με ακρίβεια άρα και σαφήνεια μια βαθύτερη έννοια; πόσο μάλλον τις πολλαπλές πλευρές αυτής; δεν μπορεί, να λοιπόν το γιατί όλα ξεκίνησαν εδώ. Το Σημαίνον λοιπόν είναι η σύνδεση του σήματος με το σημαινόμενο, δηλαδή η ίδια η λέξη είναι δημιουργημένη με τέτοιο τρόπο που περιγράφει την έννοια που εσωκλείνει μέσα της.Παράδειγμα: Η ονοματοδοσία της λέξης ΚΑΡΥΟΝ (Καρύδι) προέρχεται από μια παρατήρηση της φύσης (όπως όλες οι λέξεις), δηλαδή όταν δυο κερασφόρα ζώα (Κριοί, τράγοι κτλ) τρα.κάρ.ουν με τα κέρ.ατα τους ακούγεται το «κρακ» ή «καρ», ο ήχος αυτός έδωσε το όνομα «κέρας» (κέρατο) το κέρας έδωσε το όνομα κράτα ή κάρα (κεφάλι) και το υποκοριστικό αυτού το Κάρυον (μικρό κεφάλι). το Κάρυον (καρύδι) μοιάζει καταπληκτικά με το ανθρώπινο κεφάλι και το εσωτερικό του με εγκέφαλο.Το Υ είναι η ρίζα του ρήματος ΥΩ (βρέχω) όπου υπάρχει το Υ υπάρχει κοιλότητα (ή κυρτότητα) δηλαδή θηλυκώνει κάτι, η βροχή (υγρό στοιχείο) μπαίνει (θηλυκώνεται) μέσα στην γη.

Το μουσικό – αριθμητικό αλφάβητο δημιουργεί μουσικο – μαθηματικές λέξεις οι οποίες περιγράφουν αντίστοιχες έννοιες, οι οποίες προέρχονται από την παρατήρηση της φύσεως δηλαδή της Δημιουργίας άρα κατ επέκταση του ίδιου του Δημιουργού, αλλά η ερώτηση είναι πόσες χιλιετίες μπορεί να χρειάστηκαν για να δημιουργηθεί αυτό το τέλειο μαθηματικό σύμπλεγμα που τα γράμματα είναι αριθμοί και συνάμα μουσικοί τόνοι και οι λέξεις δηλαδή το σύνολο των αριθμών και των μουσικών τόνων κρύβουν μέσα τους εκτός από σύνθετες μουσικές αρμονίες, έννοιες οι οποίες δεν είναι καθόλου τυχαίες αλλά κατόπιν εκτενέστατης παρατηρήσεως της φύσης;

Ευλόγως λοιπόν ο Αντισθένης μας υπενθυμίζει «Αρχή σοφίας η των ονομάτων επίσκεψις».

 

 

«Η μουσική των ουρανίων σφαιρών» – 2500 χρόνια μετά η NASA δικαιώνει Πυθαγόρα και Πλάτωνα (Βίντεο – Κείμενο)

Ακούστε τους ήχους που παράγουν οι πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος μέσα από τους ανιχνευτές των μη επανδρωμένων διαστημοπλοίων της NASA: Voyager I και II, οι οποίοι κατέγραψαν τα ηλεκτρομαγνητικά κύματα στο »αθόρυβο» κενό του διαστήματος.

 

Είναι μια συλλογή των πλανητικών εκπομπών ραδιοφωνικών σημάτων που κατεγράφησαν και μετατράπηκαν σε αρχεία ήχου.

 

Αυτή είναι η »Μουσική των ουράνιων σφαιρών», για την οποία (2500 χρόνια πριν η ΝΑΣΑ αποδείξει την ύπαρξη της Μουσικής στο Σύμπαν), μίλησε ο Πλάτων, ο οποίος ονόμαζε την μουσική ως την ομορφιά του Σύμπαντος – έλεγε επίσης ότι

«η Μουσική είναι η κίνηση του ήχου για να φτάσει την ψυχή και να της διδάξει την αρετή»,

«η μουσική είναι ένας ηθικός κανόνας. Δίνει ψυχή στο σύμπαν, φτερά στη σκέψη, απογειώνει τη φαντασία, χαρίζει χαρά στη λύπη και ζωή στα πάντα».

 

Πιο πριν όμως ο Πυθαγόρας ο Σάμιος, αυτός ο μέγιστος των μεγίστων φιλόσοφος, μαθηματικός, γεωμέτρης και μουσικός, είχε φτάσει σε τέτοιο επίπεδο ευαισθησίας ώστε ν’ ακούει (όχι βέβαια με τα φυσικά αυτιά) τη συμφωνία του ουρανού, τη μουσική των ουράνιων σφαιρών και 6 αιώνες π.Χ. από τον Κρότωνα της Ιταλίας αυτός και οι μαθητές του θεμελίωναν την θεωρία τους για τους αριθμούς:

«κατὰ δὴ τοὺς Πυθαγορικοὺς πρεσβευτέα τὰ τῶν ἀριθμῶν ὡς ἀρχὴ καὶ πηγὴ καὶ ῥίζα τῶν πάντων».

 

Ανακάλυπταν τις αρμονικές σχέσεις των αριθμών στη μουσική και βάσει αυτών ερμήνευσαν τον Σύμπαντα Κόσμο. Η μουσική για τους Πυθαγόρειους ήταν πάνω από όλα μαθηματικά. Η ουσία της ήταν οι αριθμοί και η ομορφιά της η έκφραση των αρμονικών σχέσεων των αριθμών, «τοὺς ἐν τοῖς ἀριθμοῖς ἁρμονικοὺς λόγους ἐννοῶν καὶ τὸ ἐν αὐτοῖς ἀκουστὸν ἀκούειν ἔλεγε τῆς ἁρμονίας».

 

Η μουσική ήταν ακόμα η εικόνα της ουράνιας αρμονίας. Οι αρμονικές σχέσεις των αριθμών μεταφέρονταν στους πλανήτες. Οι πλανήτες καθώς περιστρέφονται – δίδασκε – παράγουν διάφορους μουσικούς ήχους, «αρμονία των σφαιρών», που δεν τους ακούμε”:

«Εστίν ουν η ουσία των πραγμάτων αρμονία και αριθμός σφαιρών στρεφομένων»!

 

Εάν σταθούμε για λίγο στην γεωμετρική και μαθηματική πλευρά του θέματος θα παρατηρήσουμε ότι υπάρχουν 5 συμμετρικά πολύεδρα. Ο μέγας Πλάτων έλεγε ότι αυτά τα πολύεδρα είναι οι βασικοί δομικοί κρίκοι, τα πλέον σημαντικά δομικά στοιχεία στην δημιουργία του σύμπαντος.

 

Ο Kepler, που μελέτησε τα έργα των αρχαίων Ελλήνων και ιδιαίτερα του Πλάτωνα, παρατήρησε με τις μετέπειτα έρευνές του, ότι οι τροχιές των πλανητών, και φυσικά της Χθονός-Γης, “γράφουν” την περιφέρεια συγκεκριμένων πολυέδρων.

 

Η τροχιά του Άρεως γράφει την περιφέρεια ενός τετράεδρου (Πυρ). Η τροχιά του Διός γράφει την περιφέρεια ενός κύβου (γη). Η τροχιά της Αφροδίτης γράφει την περιφέρεια ενός οκτάεδρου (Αήρ). Η τροχιά της Γης γράφει την περιφέρεια ενός εικοσάεδρου (Ύδωρ).

 

Μερικοί από αυτούς τους ήχους είναι σαν δελφίνια, άνεμοι, κύματα, πουλιά,
Θιβετιανά μουσικά μπολ, κρυσταλλικά κύμβαλα, κ.ά.

 

Και μην ξεχνάμε το καταπληκτικότερο σχετικά με τους ήχους των πλανητών. Ότι σχετίζονται απόλυτα με τις 7 νότες.

 

Οι αντιστοιχίες των επτά κύριων πλανητών σε σχέση με τους μουσικούς φθόγγους (νότες) είναι:

1) Ήλιος = Μι
2) Αφροδίτη = Φα
3) Ερμής = Σολ
4) Σελήνη = Λα
5) Κρόνος = Σι
6) Δίας = Ντο
7) Άρης = Ρε

 

 

 

Αναδημοσίευση από: Ελληνικός Κοινοτισμός

Συνέντευξη ΥΠΟΠΑΙΘ Aρ. Μπαλτά στο Mega

Mpaltas logoΣυνέντευξη στον τηλεοπτικό σταθμό MEGA και στην εκπομπή MEGA Σαββατοκύριακο, των δημοσιογράφων Μανώλη Αναγνωστάκη και Ιορδάνη Χασαπόπουλο, παραχώρησε ο Υπουργός Πολιτισμού Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Αριστείδης Μπαλτάς. Τα βασικά σημεία της συνέντευξης είναι τα εξής:

Για τη συμμετοχή των φοιτητών στις εκλογές των μονοπρόσωπων οργάνων των Πανεπιστημίων
«Η συμμετοχή των φοιτητών στις εκλογές των οργάνων των Πανεπιστημίων είναι για εμάς θέμα αρχής. Οι φοιτητές είναι ακαδημαϊκοί πολίτες που ψηφίζουν στις εθνικές εκλογές και έχουν δικαίωμα να ψηφίσουν και στο Πανεπιστήμιο. Επαναφέρουμε τη δυνατότητα της φοιτητικής ψήφου αλλά όχι διαμέσου των παρατάξεων των συλλόγων. Επανέρχεται σε επίπεδο καθολικής ψηφοφορίας και με κόστος για την αποχή, καθώς η συμμετοχή τους καθορίζει και την βαρύτητα της ψήφου τους στα τελικά ποσοστά.
Ως προς το θέμα της ηλεκτρονικής ψηφοφορίας, την οποία καταργούμε, σκεφθείτε να πηγαίνετε να ψηφίσετε στην κάλπη μαζί με τον κομματικό καθοδηγητή σας. Αυτό σήμαινε η ηλεκτρονική ψηφοφορία στα Πανεπιστήμια»
Για τις μετεγγραφές φοιτητών
«Ο πρώην υπουργός Παιδείας Ανδρέας Λοβέρδος, εκτίναξε το πρόβλημα σε απίστευτο βαθμό. Οι ελεύθερες μετεγγραφές διέλυσαν τα Πανεπιστήμια και αναστάτωσαν τις οικογένειες, καθώς, από τη μία πλευρά άδειασαν τα περιφερειακά Πανεπιστήμια και από την άλλη γέμισαν ασφυκτικά τα κεντρικά Πανεπιστήμια σε βαθμό αδυναμίας να διδάξουν. Αυτό που ζητήσαμε από τα Πανεπιστήμια είναι -παρά το κόστος για τα ίδια- να σώσουν την κατάσταση προκειμένου να βοηθήσουν τις οικογένειες των φοιτητών και να μην προχωρήσουν σε προσφυγές όπως έκανε η Αρχιτεκτονική. Και αυτό έγινε. Εκείνο που εκκρεμεί αυτή τη στιγμή είναι τα περίπου 200 παιδιά των Αρχιτεκτονικών Σχολών. Η απόφαση του Συμβουλίου της Επικρατείας δεν τους εμποδίζει να επιστρέψουν στην σχολή στην οποία αρχικά εισήχθησαν. Ωστόσο, αναγνωρίζουμε τη μεγάλη αναστάτωση που έχει προκληθεί και αναζητούμε αυτή τη στιγμή τρόπους ώστε να υπάρξει μια ad hoc ρύθμιση που θα λύσει το πρόβλημα, προσωρινά, για αυτά τα παιδιά. Ως προς το συνολικό θέμα των μετεγγραφών, με το νέο νομοσχέδιο θα καταργήσουμε το υπάρχον καθεστώς εντελώς. Θα οριστεί, μεταξύ άλλων, το μέγιστο ποσοστό του 10%  για τις μετεγγραφές οι οποίες θα γίνονται με εξαιρετικά αυστηρά κριτήρια οικονομικά και υγείας».

Για την αξιολόγηση των καθηγητών Πανεπιστημίων.
«Αξιολόγηση των καθηγητών γίνεται συστηματικά. Για να εισαχθείς στο Πανεπιστήμιο υφίστασαι σκληρή αξιολόγηση, για να περάσεις από βαθμίδα σε βαθμίδα υφίστασαι κανονική αξιολόγηση και μάλιστα ανταγωνιστική, γιατί σε κάθε βαθμίδα ανοίγει η θέση. Από εκεί και πέρα γίνεται μια καθημερινή αξιολόγηση και μια ετήσια αξιολόγηση μέσω των φοιτητών που -με κάποιον τρόπο- δίνουν την αξιολόγησή τους για τους καθηγητές τους στα περισσότερα Πανεπιστήμια. Άλλου τύπου αξιολόγηση σε κανένα Πανεπιστήμιο του κόσμου δεν υπάρχει. Ως προς την αξιολόγηση τμημάτων -που έχει αρχίσει ως διαδικασία- την συνεχίζουμε. Τα πρώτα αποτελέσματα ήταν πολύ καλά για τα τμήματα, παρά την προπαγάνδα που είχε υπάρξει για την καταστροφή του ελληνικού πανεπιστημίου».

Για την κατάληψη της Πρυτανείας
«Από την αρχή είχα πει ότι αυτές οι καταλήψεις είναι στα όρια του παράλογου. Είναι μια ομάδα η οποία υπάρχει μόνο επειδή υπάρχουν τα ΜΑΤ. Δηλαδή, είναι σαν οι ίδιοι να λένε: «Δεν μπορώ εγώ να υπάρξω ως ομάδα μικρή, αν δεν υπάρχουν τα ΜΑΤ να με κυνηγάνε». Προσπάθησαν να κλιμακώσουν την κατάσταση ώστε στο τέλος τα ΜΑΤ να τους κυνηγήσουν και να αποδείξουν ότι η κυβέρνηση του ΣΥΡΙΖΑ είναι ίδια με όλες τις υπόλοιπες. Είναι ένα καινούργιο φαινόμενο, για το οποίο χρειάζεται ένας άλλος τρόπος αντιμετώπισης. Τρόπος που δεν θα δικαιώνει ούτε αυτή την ομάδα, ούτε τη Ν. Δ που λέει ότι μόνο με τα ΜΑΤ λύνονται τα προβλήματα.
Η παραβίαση του ασύλου στην περίπτωση αυτή είναι προφανής καθώς απεδείχθη ότι οι καταληψίες αυτοί καμία σχέση δεν είχαν με τον Ακαδημαϊκό χώρο.
Εγώ είδα μια καινούργια συμπεριφορά των ΜΑΤ: Φρουρούσαν την Πρυτανεία, δέχθηκαν επίθεση και αντί να βγάλουν τις φυσούνες έμειναν ατάραχοι. Αυτή είναι μια νέα εικόνα των ΜΑΤ που δεν είναι κακή ως τέτοια, ως αμυντική.
Ως προς τις απόψεις που έχουν ακουστεί, υπάρχει ένας υγιείς πλουραλισμός του ΣΥΡΙΖΑ. Στον πλουραλισμό που -ευτυχώς- έχουμε στον ΣΥΡΙΖΑ, υπάρχουν πολλές απόψεις. Συντίθενται αυτές οι απόψεις και επικρατεί σιγά – σιγά, μια».

Για τους «αιώνιους φοιτητές»
«Οι αιώνιοι φοιτητές είναι το αιώνιο ψευδοπρόβλημα. Πρώτον, οι πρυτανικές αρχές δεν εφάρμοσαν τον νόμο περί διαγραφής τους γιατί για να γίνει διαγραφή πρέπει να υπάρχει διαπιστωτική πράξη μεμονωμένα για κάθε έναν διαγραφόμενο. Αυτό είναι πρακτικά αδύνατο, εφόσον έχει διαλυθεί με τις διαθεσιμότητες το διοικητικό προσωπικό στα Πανεπιστήμια. Δεύτερον, τι σημαίνει «αιώνιος φοιτητής»; Σημαίνει ένα όνομα γραμμένο σε έναν υπολογιστή. Αυτό είναι και μόνο. Η χρηματοδότηση των πανεπιστημίων, πλέον, είναι τόσο χαμηλή που δεν παίζει σχεδόν κανένα ρόλο το πόσους φοιτητές έχει το κάθε Πανεπιστήμιο.
Αυτό που κάνουμε είναι να επιτρέπουμε στους υπό διαγραφή φοιτητές να επανεγγράφονται. Δηλαδή να μπαίνουν από τη λίστα των μη ενεργών, στην άλλη λίστα, εκείνη των ενεργών φοιτητών, στην περίπτωση που θέλουν να συνεχίσουν τις σπουδές τους».

 

Για το Δελτίο Τύπου πατήστε εδώ.

ΚΡΙΤΙΚΗ ΚΑΙ ΔΙΟΡΘΩΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ

Του Αθανάσιου Κατσίμπελη*
1.Περιορισμός δηλώσεων προτίμησης σε δυο μόνο σχολικές μονάδες

Ο περιορισμός αυτός αποκλείει συναδέλφους παραβιάζοντας τη Συνταγματική αρχή της ισότητας από το να επιλεγούν ως Στελέχη Εκπαίδευσης είτε γιατί υπηρετούν σε ολιγοθέσιο σχολείο, είτε γιατί ήταν π.χ σχολικοί σύμβουλοι κτλ

2.Εκλογή του διευθυντή από ένα Σύλλογο που δεν τον γνωρίζουν

Οι συνθέσεις των Συλλόγων Διδασκόντων αλλάζουν.Προτιμότερο θα ήταν να υπάρχει μια έκθεση από το σχολείο προέλευσης του Υποψήφιου Διευθυντή η οποία να αξιολογεί το έργο του από τη μονάδα την οποία προέρχεται κι όχι κάποιοι που θα τον κρίνουν χωρίς να έχουν σαφή κριτήρια και δεδομένα.Πώς θα τον κρίνουν δηλαδή από τη φάτσα του;

Το θέμα αυτό το να σε κρίνει κάποιος χωρίς κριτήρια μπορεί να εγείρει και μηνύσεις για προσβολή της προσωπικότητας.

Η έκθεση αυτή θα μπορούσε να μοριοδοτηθεί αιτιλογημένα και ενυπόγραφα και να σφραγιστεί.

Έτσι δεν αποκλείονται συνάδελφοι, δεν περιορίζονται σχολεία και δεν κρίνουν τον

υποψήφιο άγνωστοι αλλά αυτοί που διοίκησε. Αποτελεί όμως μια αξιολογική

διαδικασία υποχρεωτική μάλιστα καθώς δεν δίνεται η δυνατότητα σε συνάδελφο

που επιθυμεί να απέχει.Ζήτημα υπάρχει και με τις ψήφους συγγενικών προσώπων,

όπως συζύγων ή συγγενών σε ένα Σύλλογο.Ακόμα και δυο διαζευγμένοι γονείς πως

θα κρίνουν τους πρώην συζύγους τους για παράδειγμα.Θα υπάρχουν ασυμβίβαστα;

Στο τέλος της διαδικασίας με βάση τα παραπάνω που θα πρέπει να προβλεφθούν

νομικά θα μπορούσαν να γίνουν οι μοριοδοτήσεις.Μετά να ανακοινωθεί ο πίνακας

και μετά οι επιλογές σχολείων.Έτσι κανένας δεν θα αποκλειστεί από τη δυνατότητα

διεκδίκησης μιας θέσης Στελέχους Εκπαίδευσης.

3.Ο τύπος της ψηφοφορίας δεν μπορεί να είναι μυστικός και να μην υπάρχει αιτιολογία

Η διοίκηση οφείλει να αιτιολογεί τις αποφάσεις της.Είναι βασική συνταγματική αρχή του διοικητικού δικαίου και θα προσφύγουν οι θιγόμενοι υποψήφιοι διευθυντές αν δεν υπάρχει αιτιολογία για έλλειψη ουσιώδους τύπου της διοικητικής διαδικασίας.Επομένως η ψηφοφορία δεν μπορεί να είναι μυστική, θα πρέπει να είναι φανερή, με πρακτικά και αιτιολογημένη.Θα πρέπει να υπάρχουν και άξονες πάνω στους οποίους θα βασιστεί η έκθεση του Συλλόγου Διδασκόντων.

4.Ο αποκλεισμός του αιρετού από το Συμβούλιο Επιλογής

Ίσως είναι η μόνη θετική εξέλιξη καθώς οι αιρετοί κάποιες φορές εξυπηρετούσαν παραταξιακά συμφέροντα.Όμως έτσι ο ρόλος τους και η δημοκρατική τους νομιμοποίηση

ακυρώνεται και αποτελεί αυτό πλήγμα για το συνδικαλιστικό κίνημα γιατί έτσι οι αιρετοί ούτε συμμετέχουν στο ΠΥΣΠΕ επιλογής ούτε στα πειθαρχικά συμβούλια.Στην ουσία αποδυναμώνονται και μην ξεχνάμε πως και αυτοί είναι δημοκρατικά εκλεγμένοι αντιπρόσωποι όλων των συναδέλφων.

5.Δικαιώμα ένστασης

Δεν γίνεται να μην υπάρχει δικαίωμα ένστασης στον υποψήφιο τόσο για την έκθεση του Συλλόγου διδασκόντων όσο και για τη μοριοδότησή του
Οι παρατηρήσεις ισχύουν και για την επιλογή διευθυντών Εκπαίδευσης.

*Δάσκαλος- Μ.Εd, Νομικός

Η ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΕ ΠΡΩΤΟΦΑΝΕΙΣ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΕΣ

            Η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας ύστερα από πολλές παλινωδίες (παράταση θητείας στελεχών, επιλογή με τον Νόμο 3848/2010, άμεση εκλογή από τον Σύλλογο διδασκόντων για ένα έτος) και αφού ακολούθησε την παλιομοδίτικη πρακτική άλλων εποχών (σκόπιμες διαρροές, επικοινωνιακά τερτίπια) έδωσε στη δημοσιότητα σκόρπιες προτάσεις για το ζήτημα της επιλογής στελεχών εκπαίδευσης (Διευθυντές εκπαίδευσης και Διευθυντές σχολείων) που όχι μόνο δεν ξεκαθαρίζουν το τοπίο αλλά το συσκοτίζουν περισσότερο.

Συγκεκριμένα όπως προκύπτει από τις προτάσεις αυτές:

  1. Καταργούνται τα Συμβούλια επιλογής Διευθυντών εκπαίδευσης και Διευθυντών σχολικών μονάδων, καταργούνται οι αιρετοί εκπρόσωποι των εκπαιδευτικών σε αυτά ενώ παραμένει σε ισχύ το Συμβούλιο επιλογής Συντονιστών εξωτερικού το οποίο ξεκινά άμεσα επιλογές. Άγνωστο παραμένει τι θα γίνει με το Συμβούλιο επιλογής Σχολικών Συμβούλων, η θητεία των οποίων, σύμφωνα με μέχρι στιγμής δήλωση του Αναπληρωτή Υπουργού Παιδείας, θα παραταθεί.
  2. Θεσμοθετείται για πρώτη φορά στα χρονικά της Διοίκησης της ελληνικής εκπαίδευσης, ο Σύλλογος Διδασκόντων ως συλλογικός αξιολογητής-βαθμολογητής (εσωτερική αξιολόγηση άλλων συναδέλφων της ίδιας σχολικής μονάδας) γεγονός που αφενός αντιβαίνει και δεν συνάδει με τον πραγματικό του ρόλο και την ουσιαστική του αποστολή και αφετέρου βρίσκεται σε θεμελιώδη αντίφαση με την επιχειρούμενη από πλευράς Κυβέρνησης στο ίδιο νομοσχέδιο ριζικής κατάργησης του απαράδεκτου τιμωρητικού επιθεωρητικού συστήματος της αξιολόγησης που εισήγαγε η προηγούμενη Κυβέρνηση. Αμέτρητα βέβαια είναι τα ερωτήματα που προκύπτουν: Πώς θα ψηφίζει ο Σύλλογος διδασκόντων, μυστικά ή φανερά; θα τηρούνται πρακτικά; θα κατατίθενται βαθμολογίες; Αν όχι, θα μπορεί όποιος θεωρεί ότι αδικήθηκε να προσφύγει όπως γινόταν μέχρι σήμερα; Αν απαιτήσει να έχει λόγο στην εκλογή και ο Σύλλογος Γονέων; Αν ζητήσει και η Τοπική Αυτοδιοίκηση;
  3. Θεσμοθετείται «Συμβούλιο Διευθυντών Νομού» το οποίο θα ψηφίζει για την επιλογή του Διευθυντή εκπαίδευσης του Νομού. Αυτό και αν αποτελεί παγκόσμια πρωτοτυπία!! Αλήθεια από πού κι πού θα ψηφίζουν οι Διευθυντές των σχολείων τον Διευθυντή εκπαίδευσης; Τί όργανο είναι αυτό; Από πού θα γνωρίζουν την λειτουργία νέων συναδέλφων που θα είναι πρώτη φορά υποψήφιοι; Γιατί να μην ψηφίζουν όλοι οι εκπαιδευτικοί; Είναι μόνο θέμα των Διευθυντών σχολείων; Αν απαιτήσουν να ψηφίζουν και οι γονείς; Αν απαιτήσει και η Τοπική Αυτοδιοίκηση;
  4. Διαμορφώνονται εντός της ίδιας σχολικής μονάδας αλλά και στην ευρύτερη εκπαιδευτική κοινότητα συνθήκες αναπαραγωγής πελατειακών σχέσεων, παρεοκρατίας, παραταξιοκρατίας, ποικίλων εξαρτήσεων, ακύρωσης κάθε έννοιας αξιοκρατίας.
  5. Θα αποδιαρθρωθεί η συνοχή της λειτουργίας του Συλλόγου Διδασκόντων με άμεσο κίνδυνο να δημιουργηθούν έντονες τριβές, παθογενείς ανταγωνισμοί, χτυπήματα κάτω από τη ζώνη, πληγές και τραύματα που θα είναι δύσκολο να επουλωθούν.
  6. Με τους απόλυτους περιορισμούς που συνδέονται με τη δυνατότητα αριθμού δηλώσεων σχολείων (δύο μόνο σχολεία) ένας μεγάλος αριθμός ικανών εκπαιδευτικών κινδυνεύει να αποκλειστεί από την διαδικασία επιλογής.
  7. Είναι προφανές ότι το προτεινόμενο μοντέλο επιλογής στελεχών εκφράζει τις επιθυμίες, τις ανάγκες και τους στόχους μιας νέας ανερχόμενης διοικητικής νομενκλατούρας που προσδοκά να κάνει προφανώς κατάληψη των “ανακτόρων” της Διοίκησης της Εκπαίδευσης με προφανή πολιτικό ρεβανσισμό ως λάφυρο, για να εξυπηρετηθούν όσοι στρατεύονται για την πλήρη στήριξη της κυβερνητικής πολιτικής. Είναι άλλωστε χαρακτηριστική η περίπτωση ορισμού ως Περιφερειακής Διευθύντριας εκπαιδευτικού που δεν είχε καν επιλεγεί σε θέση Υποδιευθύντριας σχολείου, όπως κατήγγειλε δημόσια στέλεχος του ΣΥΡΙΖΑ.

Καλούμε την ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας να αποσύρει άμεσα τις παραπάνω ρυθμίσεις που θα διαλύσουν τους Συλλόγους διδασκόντων και θα οδηγήσουν χιλιάδες εκπαιδευτικούς που θα αποκλειστούν στα δικαστήρια και να προσέλθει σε έναν ουσιαστικό διάλογο με τους εκπροσώπους του οργανωμένου Κλάδου, προκειμένου να βρεθεί στο ζήτημα αυτό μια λύση που να υπηρετεί την πραγματική αξιοκρατία, την αντικειμενικότητα και τη διαφάνεια.

Δημοκρατική Συνεργασία

Εκπαιδευτικών Π.Ε.

Επιλογές διευθυντών: Πρώτες σκέψεις επί δελτίου τύπου «ουσιωδών σημείων», προφορικών εξαγγελιών (μέχρι νεωτέρας) και δηλώσεων!

Την απόλυτη σύγχυση κατάφερε να δημιουργήσει μέσα σε διάστημα ενός μήνα ενός μήνα η πολιτική ηγεσία του Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. για το ζήτημα του τρόπου επιλογής των διευθυντών των σχολικών μονάδων.

Από τη δήλωση για παράταση κατά ένα έτος της θητείας τους  (δια στόματος του Αναπληρωτή Υπουργού κ. Κουράκη) στις 3/3, περάσαμε στην εκλογή «πιλοτικά» για ένα χρόνο από το σύλλογο διδασκόντων(δια στόματος αναπληρωτή Γενικού Γραμματέα του ΥΠΟΠΑΙΘ κ. Πιλάλη) στις 17/3 για να καταλήξουμε αμέσως μετά στο «άδειασμα» του Υπουργού Παιδείας κ. Μπαλτά στις 21/3 που δήλωσε «Δεν είναι θέση του υπουργείου Παιδείας οι προτάσεις του Τ. Κουράκη να εκλέγονται οι Διευθυντές των Σχολείων από τα μέλη των Συλλόγων Διδασκόντων». Καταλήξαμε, στη συνέντευξη Τύπου στις 15/4/2015 για την παρουσίαση του Πολυνομοσχεδίου, διαβάσαμε το Δελτίο Τύπου στις 16/4/2015 για τα «ουσιώδη σημεία» κι ενώ περιμέναμε να δούμε αναλυτικά την πρόταση της Κυβέρνησης στο κείμενο του πολυνομοσχεδίου που κυκλοφόρησε δεν γίνεται η παραμικρή αναφορά στον τρόπο επιλογής στελεχών εκπαίδευσης.

Είναι ξεκάθαρο ότι όλες αυτές οι δηλώσεις δεν είναι δείγμα ενδοκυβερνητικής «ασυνεννοησίας» αλλά στοχεύουν στο να λειτουργήσουν παρελκυστικά ώστε η συζήτηση, το τελευταίο χρονικό διάστημα, να περιορίζεται στο εν λόγω θέμα ενώ τα καυτά προβλήματα της εκπαίδευσης παραμένουν άλυτα δίχως να υπάρχει σαφής ορίζοντας, έστω,  για συζήτηση σχετικά με αυτά.

Παράλληλα δε γίνεται συζήτηση ουσίας ούτε για τον πυρήνα του θέματος της  επιλογής των στελεχών της εκπαίδευσης. Γιατί πέρα από τον τρόπο που θα γίνουν οι επιλογές των διευθυντών εκπαίδευσης, σχολείων ή των σχολικών συμβούλων, πέρα από τα πρόσωπα που θα επιλεγούν, το κυρίαρχο είναι η φιλοσοφία και ο ρόλος που έχουν τα στελέχη, τα οποία καλούνται να εφαρμόσουν μια πολιτική η οποία, όπως αποδείχτηκε στο πολύ πρόσφατο παρελθόν, είναι, συχνότατα, ζημιογόνος για την εκπαίδευση και εχθρική απέναντι στους εκπαιδευτικούς.

Εδώ οφείλει να πάρει σαφή θέση η κυβέρνηση αλλά και το συνδικαλιστικό κίνημα τόσο για το θεσμικό πλαίσιο λειτουργίας των στελεχών εκπαίδευσης όσο και για την πολιτική που θα υλοποιηθεί.

Πέρα από τη δημοφιλία της πρότασης να λαμβάνεται υπόψη η γνώμη του συλλόγου διδασκόντων κατά ένα ποσοστό, ειδικά όταν έχει προηγηθεί σε πολλές σχολικές μονάδες μια περίοδος ψυχρότητας ή και αντιπαλότητας μεταξύ των συναδέλφων, με αφορμή την επιχειρηθείσα εφαρμογή της αξιολόγησης – χειραγώγησης, είναι ορατός ο κίνδυνος της δημιουργίας νέου πεδίου τριβών ανάμεσα σε συναδέλφους και η εφαρμογή μιας άλλης αξιολόγησης με τις ίδιες παθογένειες.

Παρόλα αυτά, σε μια πρώτη ανάγνωση υπάρχουν θετικά σημεία, όπως το γεγονός ότι λαμβάνεται υπόψη η γνώμη του Συλλόγου Διδασκόντων στην όλη διαδικασία. Στα αρνητικά θα μπορούσε κανείς να θίξει: α) την εύνοια που φαίνεται να απολαμβάνουν, σε κάποιες περιπτώσεις, οι νυν διευθυντές (ειδικά όσοι κατά την τελευταία πενταετία ανέλαβαν χρέη διευθυντή σε δυο διαφορετικά σχολεία) β) το γεγονός του αυστηρού περιορισμού στην επιλογή σχολείων που δηλώνουν οι υποψήφιοι αφού, έτσι, αδικούνται όσοι παραμένουν για χρόνια στο ίδιο σχολείο, γ) τον αποκλεισμό που φαίνεται να υφίστανται οι προϊστάμενοι ολιγοθέσιων σχολείων και σαν επιστέγασμα των παραπάνω την παραβίαση της δυνατότητας ίσων ευκαιριών στη διαδικασία. Είναι επίσης απαραίτητο, για να μιλάμε για γνήσιες δημοκρατικές διαδικασίες, η ψήφος να είναι αιτιολογημένη και όχι μυστική αλλά και να προβλέπεται διαδικασία ένστασης που, από την ανακοίνωση, φαίνεται να απουσιάζει. 

Πάντως, σε κάθε περίπτωση, είναι ανεύθυνο και παράλογο να υπάρξει συνολική τοποθέτηση για τη διαδικασία πριν αυτή παρουσιαστεί στην ολότητά της αλλά είναι απαραίτητο να κατατεθεί μια πρώτη άποψη ενισχυτικά στη διαδικασία ενός δημόσιου διαλόγου που θα έπρεπε να υπάρχει αλλά, δυστυχώς, δεν προβλέπεται (σύμφωνα με την πεπατημένη των πολιτικών ηγεσιών αυτού του Υπουργείου.

Η Δ.Α.Κ.Ε./Π.Ε. πιστεύει πως το ισχύον σύστημα επιλογής των στελεχών ήταν αναξιοκρατικό, με πολλές ελλείψεις και αδικίες. Όπως και στην πλειονότητα των συστημάτων που έχουν εφαρμοστεί,  βασίλευε ο κομματισμός, η ημετεροκρατία και η αδιαφάνεια στην επιλογή.

Αυτό που χρειάζεται η εκπαίδευση είναι ο δημοκρατικός επαναπροσδιορισμός του ρόλου των στελεχών και η θέσπιση δικλείδων ασφαλείας στην επιλογή όπως, για παράδειγμα, το «προφίλ» που αφορά στην ικανότητα και δυνατότητα διοίκησης.

Η νέα πολιτική ηγεσία, όπως απέδειξε και η καθαρά κομματική διαδικασία επιλογής των Περιφερειακών Διευθυντών, φαίνεται να βαδίζει σε παλιά μονοπάτια. Λειτουργεί, και αυτή, αποσπασματικά, με ιδεοληψίες, δίχως σχέδιο και όραμα για την εκπαίδευση κι είναι, απ’ ότι φαίνεται ως τώρα, ανήμπορη να δώσει λύσεις όχι μόνο στα οικονομικής διάστασης θέματα (όπου βάζει ως εμπόδιο το… μνημονιακό μεσοπρόθεσμο) αλλά και σε θεσμικά ζητήματα για τα οποία χρειάζεται γνώση, πολιτική βούληση και δεν απαιτούνται χρήματα. 

Σ’ αυτό το πλαίσιο κινούνται κι οι πρώτες ανακοινώσεις για την επιλογή των στελεχών της εκπαίδευσης, απ’ όπου απουσιάζουν – γιατί άραγε; – οι προθέσεις για το τι μέλλει γενέσθαι με τους σχολικούς συμβούλους. Ίδωμεν…

Για τη Δ.Α.Κ.Ε./Π.Ε.
Ο Πρόεδρος
 
Ο Γενικός Γραμματέας
 
 
 
Μάνος Ανδρουλάκης
 
Κώστας Χριστόπουλος
 Απόσπασμα από το Δελτίο Τύπου με θέμα: «Ουσιώδη σημεία του πολυνομοσχεδίου για την Παιδεία»
 

Για τους υποψήφιους Διευθυντές σχολικών μονάδων

Απαραίτητες προϋποθέσεις προκειμένου οι εκπαιδευτικοί να θέσουν υποψηφιότητα είναι η 8ετής διδακτική προϋπηρεσία και η πιστοποιημένη γνώση Τεχνολογίας, Πληροφοριών και Επικοινωνίας (ΤΠΕ), επιπέδου 1.

Ως επιπλέον μοριοδοτούμενα προσόντα των υποψηφίων θεωρούνται η διοικητική εμπειρία, η διδακτική εμπειρία, η παιδαγωγική συγκρότηση και κατάρτιση τους (67% επί της συνολικής μοριοδότησης) και η γνώμη του Συλλόγου διδασκόντων του σχολείου, στο οποίο επιθυμούν να βάλλουν υποψηφιότητα (33% επί της συνολικής μοριοδότησης).

Κάθε υποψήφιος/α μπορεί να βάλει υποψηφιότητα σε δυο το πολύ σχολικές μονάδες, εφόσον έχει υπηρετήσει σε αυτές  την τελευταία πενταετία.

 
Για τους Διευθυντές εκπαίδευσης

Απαραίτητες προϋποθέσεις προκειμένου οι εκπαιδευτικοί να θέσουν υποψηφιότητα είναι η 10ετής διδακτική προϋπηρεσία και η πιστοποιημένη γνώση Τεχνολογίας, Πληροφοριών και Επικοινωνίας (ΤΠΕ), επιπέδου 1.

Ως επιπλέον μοριοδοτούμενα προσόντα των υποψηφίων θεωρούνται η διοικητική εμπειρία, η διδακτική εμπειρία, η παιδαγωγική συγκρότηση και κατάρτιση τους (67% επί της συνολικής μοριοδότησης) και η γνώμη των Διευθυντών Σχολικών Μονάδων της Περιφέρειας, στην οποία επιθυμούν να βάλλουν υποψηφιότητα (33% επί της συνολικής μοριοδότησης).

Κάθε υποψήφιος μπορεί να βάλλει υποψηφιότητα σε δυο το πολύ Διευθύνσεις Εκπαίδευσης.

Διάταξη για τον εκπαιδευτικό της παράλληλης εις βάρος του μαθητή της παράλληλης

 

Ρεπορτάζ greekteachers.gr

 

Οι εκπαιδευτικοί της παράλληλης στήριξης στο εξής θα κάνουν εφημερία όπως και οι άλλοι δάσκαλοι.Δεν θα είναι σε όλα τα διαλειμματα έξω.Μέχρι σήμερα ο εκπαιδευτικός της παράλληλης είχε την ευθύνη του παιδιού και στα διαλείμματα.Τώρα βέβαια κατά πόσο αυτό είναι καλό για το μαθητή της παράλληλης με δεδομένο πως το διάλειμμα μπορούσε να αξιοποιηθεί παιδαγωγικά ώστε να ενισχυθεί η κοινωνικότητα του παιδιού που έχει μεγάλη ανάγκη είναι ένα θέμα που θα έπρεπε να απασχολήσει τους νομοθέτες. Θα μπορούσε για παράδειγμα ο εκπαιδευτικός της παράλληλης να έχει μειωμένο ωράριο ώστε να καλύπτεται η σημαντική απασχόλησή του στα διαλείμματα.

 

Το παρακάτω προβλέπει η ρύθμιση του Πολυνομοσχεδίου για την Ειδική Αγωγή που αναφέρει:

«Γ. Σε κάθε σχολική εκδήλωση καθώς και στα διαλείμματα την ευθύνη των μαθητών με παράλληλη στήριξη-συνεκπαίδευση την έχει σε κάθε περίπτωση όπως και για όλους τους μαθητές το σχολείο.»

Δίκαιο το αίτημα του δασκάλου αλλά δικαιότερο το αίτημα του μαθητή της παράλληλης.Μπορεί σίγουρα να βρεθεί άλλη λύση που δεν θα αδικεί τον εκπαιδευτικό και τα εργασιακά του δικαιώματα αλλά δεν θα καταδικάζει και τον μαθητή που έχει ανάγκη.

 

http://www.greekteachers.gr

Νηπιαγωγός κατέγραψε μια λεπτομέρεια του συγκλονιστικού θαύματος της Ορθοδοξίας

Είναι αυτό το θαύμα που γίνεται κάθε χρόνο.Δείτε τη λεπτομέρεια που καταγράφηκε στο βίντεο.

Εκατοντάδες πύρινοι σταυροί εμφανίστηκαν πάνω από τις αναμμένες λαμπάδες των πιστών στην πρόσφατη τελετή του Αγίου Φωτός του 2015. Το μοναδικό αυτό φαινόμενο αποτυπώνεται σε ένα βίντεο που τραβήχτηκε μέσω iphone από μία νεαρή νηπιαγωγό αρμενικής καταγωγής, την Hasmig Kalaydjian, η οποία είναι μόνιμη κάτοικος της Ιερουσαλήμ. Πάνω από τις αναμμένες λαμπάδες διακρίνονται πύρινοι φωτεινοί σταυροί, οι οποίοι βγαίνουν μέσα από τις φλόγες των λαμπάδων και έχουν ύψος 2-3 μέτρα. Στην ουσία κάθε πιστός που κρατάει μια αναμμένη λαμπάδα, χωρίς να το γνωρίζει, κρατάει και έναν πύρινο σταυρό Αγίου Φωτός. Είναι η πρώτη φορά που καταγράφεται ένα τόσο ξεχωριστό φαινόμενο.

Χάρης Σκαρλακίδης http://www.pentapostagma.gr

 

Τα κυριότερα σημεία της συνέντευξης του υπουργού, Αριστείδη Μπαλτά στο ραδιοσταθμό «Στο Κόκκινο»

Από την συνέντευξη του υπουργού Παιδείας, Αρ. Μπαλτά, στο ραδιοσταθμό «Στο Κόκκινο»

Τα κυριότερα σημεία της συνέντευξης του υπουργού, Αριστείδη Μπαλτά, έχουν ως εξής:

Για την εκλογή πρυτάνεων

Εκεί νομίζω ότι καινοτομούμε γιατί ναι μεν επαναφέρουμε την ψήφο των φοιτητών αλλά την επαναφέρουμε σε επίπεδο καθολικής ψηφοφορίας, στο σύνολο των εγγεγραμμένων φοιτητών. Δεν μεταφέρουμε την έννοια του εκλέκτορα όπως γινόταν παλαιότερα. Τώρα όλοι οι φοιτητές θα ψηφίζουν ανεξαιρέτως, χωρίς τη μεσολάβηση των παρατάξεων και το ποσοστό συμμετοχής στην ψηφοφορία θα επηρεάζει το ποσοστό της απόδοσης της φοιτητικής ψήφου. Δηλαδή, αν ψηφίσουν μόνο οι μισοί φοιτητές μειώνεται στο ήμισυ το βάρος της ψήφου στους στην εκλογή των μονοπρόσωπων οργάνων.

 Για τις ακαδημαϊκές ελευθερίες και το άσυλο.

Αυτή η κατάληψη ήταν ακατανόητη γιατί προέβαλε ως αιτήματα, θέματα των οποίων τη λύση  είχε ήδη δρομολογήσει η Κυβέρνηση. Με αυτή την έννοια δεν είχε καμία λογική και κανένα περιεχόμενο ουσιαστικό. Προφανώς κατέλυε  τη λειτουργία του Πανεπιστημίου, και έπρεπε να τελειώνει. Το ΥΠΟΠΑΙΘ δεν έχει την ευθύνη της διαδικασίας επίλυσης της κρίσης στο επίπεδο της παρέμβασης εκεί. Δήλωσε από την αρχή τη διαφωνία του με αυτές τις μορφές διαμαρτυρίας. Ως προς τις ακαδημαϊκές ελευθερίες, έχει γίνει πολύ μεγάλη σπέκουλα τα τελευταία χρόνια. Η έννοια του Πανεπιστημίου είναι σύμφυτη με την ελεύθερη διακίνηση των ιδεών με την ελευθερία της διδασκαλίας και της έρευνας και την προστασία του Ασύλου από κάθε προσπάθεια καταπάτησής του. Επαναφέρουμε τον ορισμό του Ασύλου και διατηρούμε κατά τα άλλα το νομικό πλαίσιο, όπως είχε προσδιοριστεί από τον νόμο Διαμαντοπούλου.

Για την κατάργηση των Συμβουλίων Ιδρύματος. 

Τα συμβούλια Ιδρύματος όπως έχετε διαπιστώσει δημιούργησαν και προβλήματα λειτουργίας και προβλήματα Δημοκρατίας. Αντί να βοηθήσουν τη λειτουργία των Πανεπιστήμιων και την αυτονόμηση τους από το υπουργείο, έκαναν το αντίθετο. Με τις προεπιλογές πρυτάνεων δημιούργησαν μεγάλο πρόβλημα δημοκρατίας, πράγμα που  φάνηκε πολλές φορές. Καταργούνται λοιπόν τα συμβούλια ιδρύματος και οι αρμοδιότητές τους μεταφέρονται στα συλλογικά όργανα του πανεπιστημίου: Σύγκλητο, Πρυτανικό Συμβούλιο.

Για τη Δωρεάν Παιδεία και τη σίτιση των μαθητών

Η ουσιαστική αναμόρφωση του Λυκείου, η αποδέσμευσή του  από τις εισαγωγικές εξετάσεις και αυτονόμησή του ως εκπαιδευτική μονάδα, θα μειώσει το φροντιστηριακό κόστος και θα βοηθήσει έμμεσα να γίνει πράξη η δωρεάν παιδεία. Μεριμνούμε για τη σίτιση των μαθητών, εν μέσω της πολύ δύσκολης οικονομικής κατάστασης που περνάει η χώρα.

Αλλαγές με κοινωνική και πολιτική συναίνεση 

Αναλάβαμε  στα μέσα της σχολικής χρονιάς και προσπαθούμε πολύ να άρουμε κάθε λογής εμπόδια.  Ευρύτερης εμβέλειας θεσμικές αλλαγές σχεδιάζονται σε βάθος χρόνου- σε χρονική κλίμακα  έτους- και ύστερα από εμπεριστατωμένο διάλογοι. Αρχίζουμε από σήμερα να μελετούμε όλα τα ζητήματα, από το σχολείο ως και τα  μεταπτυχιακά και θα δούμε τις αλλαγές επιδιώκοντας την κοινωνική και πολιτική.

Για τις διαπραγματεύσεις της κυβέρνησης με τους εταίρους

Η κυβέρνηση έχει διατυπώσει τις κόκκινες γραμμές της:  όχι υφεσιακά μέτρα, όχι απολύσεις . Επιδιώκει συμφωνία που θα επιτρέψει την επανεκκίνηση της οικονομίας. Σε αυτό αντιδρούν πολλοί για ιδεολογικούς λόγους και βλέπετε πώς διεξάγεται ο θόρυβος κάθε φορά γύρω από τη διαπραγμάτευση, όταν φθάνει η κρίσιμη ημερομηνία για την αποπληρωμή του χρέους. Ευελπιστούμε ότι θα πείσουμε τους εταίρους μας ότι αυτή είναι η μόνη λύση και για αυτούς και για εμάς.

Recent Posts

Συνάντηση του ΥΠΟΠΑΙΘ με την υφυπουργό Παιδείας της Κίνας

Συνάντηση με την υφυπουργό Παιδείας της Λαϊκής Δημοκρατίας της Κίνας, Li Weihong, θα έχουν αύριο Τρίτη 21 Απριλίου, στις 10:00 π.μ, ο υπουργός Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων  Αριστείδης Μπαλτάς και ο αναπληρωτής υπουργός, Τάσος Κουράκης. Η επίσημη επίσκεψη της κ. Weihong και της συνοδεία της στην Αθήνα  πραγματοποιείται στο πλαίσιο της ήδη υπάρχουσας Μορφωτικής Συμφωνίας μεταξύ Ελλάδας και Κίνας, με διμερείς συνεργασίες μεταξύ Ελληνικών και Κινεζικών Πανεπιστημίων και επίκεντρο τα θέματα της διδασκαλίας των γλωσσών, της Ανώτατης Εκπαίδευσης και της αμοιβαίας χορήγησης υποτροφιών.

Μετά τη συνάντηση, η κινεζική αντιπροσωπεία θα ξεναγηθεί στο Μουσείο της Ακροπόλεως και κατόπιν ο υπουργός Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων, Αριστείδης Μπαλτάς, θα της παραχωρήσει γεύμα, στο εστιατόριο του Μουσείου.

Την Τετάρτη 22 Απριλίου, η κ. Li Weihong θα έχει διαδοχικές συναντήσεις με τις Πρυτανικές Αρχές του Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών και του Πανεπιστημίου Πειραιώς.

Ισπανία: 13χρονος μαθητής σκότωσε με βαλίστρα δάσκαλο επειδή του έγινε παρατήρηση

Ο άτυχος εκπαιδευτικός δέχθηκε κατάστηθα το βέλος όταν άκουσε φωνές από διπλανή αίθουσα – Ο ανήλικος δράστης, σύμφωνα με μαρτυρίες, τραυματίσε μια δασκάλα που του είπε να φύγει από την αίθουσα επειδή καθυστέρησε

Μια ανείπωτη τραγωδία με δράστη έναν 13χρονο μαθητή και θύμα έναν καθηγητή ο οποίος έχασε τη ζωή του όταν δέχθηκε ένα βέλος κατάστηθα σημειώθηκε το πρωί της Δευτέρας στη Βαρκελώνη.

Κατά πληροφορίες από ισπανικά μέσα ενημέρωσης η τραγωδία συνέβη όταν μια δασκάλα δεν δέχθηκε τον νεαρό μαθητή στην τάξη επειδή καθυστέρησε στην προσέλευσή του.

Τότε ο 13χρονος έβγαλε μια βαλίστρα και έριξε ένα βέλος στο πρόσωπο της καθηγήτριας ενώ αυτόπτες μάρτυρες αναφέρουν ότι τραυμάτισε με μαχαίρι και την κόρη της που είναι μαθήτρια στο σχολείο.

Ο άτυχος εκπαιδευτικός όταν άκουσε τη φασαρία έτρεξε στην αίθουσα για να δει τι συμβαίνει και τότε δέχθηκε κατάστηθα το βέλος με αποτέλεσμα να χάσει τη ζωή του.

Η τραγωδία συνέβη στο σχολείο Joan Fuster στην περιοχή Λα Σαγκρέρα της Βαρκελώνης.

«Ο ύποπτος είναι κάτω των 14 ετών. Η αστυνομία τον έχει αναγνωρίσει, αλλά δεν μπορεί να προχωρήσει στην σύλληψή του, καθώς, επειδή είναι κάτω των 14 ετών, δεν μπορεί νομικά να τού ασκήσει δίωξη«, διευκρίνισε εκπρόσωπος της αστυνομίας ο οποίος συμπλήρωσε ότι προς το παρόν ο ανήλικος «φρουρείται» στο σχολείο.

Πηγή

protothema.gr

Δεν θα υπηρετούν συγγενικά πρόσωπα στο ίδιο σχολείο;

Μελέτη περίπτωσης…υποθετικό σενάριο διαδικασίας εκλογής διευθυντή σχολικής μονάδας

 

Σύλλογος διδασκόντων αποτελείται από δυο ζευγάρια εκπαιδευτικών τον Α, Β και Γ, Δ οι οποίοι είναι κουμπάροι και φίλοι, από τον Ε αδελφό του Α και από την Ζ αδελφή της Δ , και τον εκπαιδευτικό με αυξημένα προσόντα υποψήφιο και νυν Διευθυντή του σχολείου Η  πρώην σύζυγο της Δ με την οποία βρίσκονται στα δικαστήρια και ο οποίος κατέρχεται υποψήφιος  με το νέο νόμο επιλογής διευθυντών αντίπαλος του Α και λαμβάνει μόνο μία ψήφο…δηλαδή τη δική του.Ο Α λαβάνει όλες τις ψήφους των συγγενών του.

Ερώτημα : Υπήρχαν συγγενικά ασυμβίβαστα στην επιλογή του εξαιτίας του γεγονότος πως το εκλεκτορικό σώμα ήταν συγγενείς μεταξύ τους;

Ο εκπαιδευτικός Η προσφεύγει στο δικαστήριο απαιτώντας να ληφθεί υπόψη μόνο η δική του ψήφος και του αντιπάλου του  και να εξαιρεθούν από την διαδικασία οι υπόλοιπες ψήφοι των συγγενών υποστηρίζοντας πως αυτοί που συμμετείχαν στην εκλογή είναι σύζυγοι ή συγγενείς μεταξύ τους  έως και τον τρίτο βαθμό, εξ αίματος ή εξ αγχιστείας και δεν είναι δυνατόν επιτρέπεται να συμπράττουν ή με οποιονδήποτε τρόπο να συμμετέχουν στην ίδια διαδικαστική πράξη ή ενέργεια και εν προκειμένω στην αξιολογήσή του και εκλογή του ως διευθυντή σχολικής μονάδας.

Το Υπουργείο μετά την υποθετική καταδικαστική απόφαση αναγκάζεται να αποφασίσει να μην υπηρετούν συγγενείς ή να εξαιρούνται οι συγγενείς από την απόφαση επιλογής συναδέλφων στον ίδιο Σύλλογο διδασκόντων.

 

Συνάντηση Ξουλίδου με εκπροσώπους των φροντιστηρίων

ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΤΗΣ ΤΟΜΕΑΡΧΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΤΩΝ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ, ΒΟΥΛΕΥΤΟΥ Β΄ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ, ΣΤΑΥΡΟΥΛΑΣ ΞΟΥΛΙΔΟΥ, ΜΕ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥΣ ΤΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ  

«Η Τομεάρχης Παιδείας των ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ, Βουλευτής Β΄ Περιφέρειας Θεσσαλονίκης, κα Σταυρούλα Ξουλίδου, πραγματοποίησε συνάντηση με εκπρόσωπους της Ομοσπονδίας Εκπαιδευτών Φροντιστών Ελλάδος σήμερα, Δευτέρα 20-4-2015, προκειμένου να συζήτησαν τις θέσεις της ΟΕΦΕ εν όψει της κατάθεσης του πολυνομοσχεδίου για την Παιδεία.

Τα μέλη της ΟΕΦΕ εξέφρασαν με κατηγορηματικό τρόπο τη διαφωνία τους στις ρυθμίσεις που περιλαμβάνονται στο πολυνομοσχέδιο και αφορούν τα Ιδιωτικά Σχολεία, τα Φροντιστήρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και τα Κέντρα Ξένων Γλωσσών, κυρίως για τη λειτουργία τους κατά τις ημέρες διακοπών και αργιών  καθώς και το εβδομαδιαίο ωράριο πλήρους διδασκαλίας, εκφράζοντας την άποψη ότι με τις  νέες ρυθμίσεις θα διογκωθεί το φαινόμενο της εκπαιδευτικής παραοικονομίας, ενώ οι επιχειρήσεις εκπαίδευσης θα αναγκαστούν να προβούν σε απολύσεις εξαιτίας της μείωσης των εσόδων τους.

Από την πλευρά της, η κα Ξουλίδου άκουσε με προσοχή τις θέσεις της ΟΕΦΕ και δεσμεύτηκε να τις μελετήσει και να τοποθετηθεί αναλόγως κατά τη συζήτηση του πολυνομοσχεδίου στην αρμόδια επιτροπή της Βουλής.»

Αρ. Μπαλτάς : Ο διευθυντής θα έχει μια γνώμη, καταρχήν σύμφωνη από αυτούς που θα διοικήσει

Συνέντευξη παρεχώρησε στο ΑΠΕ-ΜΠΕ ο υπουργός Παιδείας, Αριστείδης Μπαλτάς, και απαντώντας στην ερώτηση για το νέο τρόπο επιλογής των Διευθυντών σχολικών μονάδων, είπε: «Κοιτάξτε είναι μία σημαντική βελτίωση του προηγούμενου συστήματος.

Από τη μια μεριά κρατάμε τη μοριοδότηση σε επίπεδο δύο τρίτων στον τελικό βαθμό αξιολόγησης και εισάγουμε μια έννοια εκλογής κατά το ένα τρίτο, όπου ο υποψήφιος διευθυντής της σχολικής μονάδας θα έχει μια γνώμη, καταρχήν σύμφωνη από αυτούς τους οποίους θα διοικήσει. Αλλά αυτή η γνώμη δεν είναι καθοριστική. Είναι μόνο κατά το εν τρίτον και εδώ νομίζουμε ότι φτιάχνουμε μία χρυσή τομή μεταξύ της ανάγκης να υπάρχει, μία γνώμη των διδασκόντων σε σχέση με αυτόν που διευθύνει και τα αντικειμενικά προσόντα που πρέπει να έχει ο διδάσκων, με τα δεύτερα να επικρατούν επί του πρώτου».

Από σήμερα και μέχρι τις 30 του Απρίλη υποβάλλονται οι αιτήσεις παραίτησης των εκπαιδευτικών

Ενημέρωση από τον Αιρετό ΚΥΣΠΕ Βασίλη Παληγιάννη

Από σήμερα και μέχρι τις 30 του Απρίλη υποβάλλονται οι αιτήσεις παραίτησης των εκπαιδευτικών στις Δνσεις ΠΕ και ΔΕ ( Ν4186/13 άρθρο 36 παρ.20). Όσες αιτήσεις υποβληθούν μετά την 31η Μαίου και κατά τη διάρκεια του αμέσως επόμενου διδακτικού έτους περνούν για έγκριση από το ΚΥΣΠΕ. Επισημαίνω ότι πέρυσι εγκρίθηκαν από το ΚΥΣΠΕ και υπογράφηκαν από τον υπουργό όλες οι αιτήσεις παραίτησης των συναδέλφων που υποβλήθηκαν μέχρι και 31 Αυγούστου. Προβλήματα στην υπογραφή υπήρξαν μετά την έναρξη της σχολικής χρονιάς.

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ (Η ΑΡΧΑΙΟΤΕΡΗ – ΤΕΛΕΙΟΤΕΡΗ ΚΑΙ ΜΗΤΕΡΑ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ)

Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΓενικάΗ Ελληνική γλώσσα έχει την πιο μακρά ιστορία από τις Ευρωπαϊκές γλώσσες. Αυτό καταμαρτυρείται από επιγραφές που έχουν βρεθεί στην Ελληνική γη και που χρονολογούνται από τη δεύτερη χιλιετία π.Χ καθώς και από λογοτεχνικά κείμενα τα οποία είναι 2500 χρόνων. Όλες οι τέχνες και οι επιστήμες γεννήθηκαν και αναπτύχθηκαν κάνοντας χρήση της γλώσσας αυτής. Τα πρώτα κείμενα Μαθηματικών, Φυσικής, Αστρονομίας, Νομικής, Ιατρικής, Ιστορίας, Γαστρονομίας κ.α. γράφτηκαν στη γλώσσα αυτή.
Τα πρώτα θεατρικά έργα, κωμωδίες και τραγωδίες, τα έργα του Ομήρου, η Καινή Διαθήκη, καθώς και Βυζαντινά λογοτεχνικά έργα έχουν γραφτεί στην Ελληνική γλώσσα. Η πρώτη εγκυκλοπαίδεια γράφτηκε στην Ελληνική γλώσσα.Το πλέον αξιοσημείωτο γεγονός πάντως είναι ότι το 1100 π.Χ. οι Έλληνες είχαν τη μεγαλοφυή ιδέα να δημιουργήσουν κάποια γραπτά σύμβολα κάθε ένα από τα οποία να αντιπροσωπεύει μόνο ένα φθόγγο (σε αντίθεση με το Φοινικικό αλφάβητο που ήταν συμφωνικό/ φθογγογραφικό). Αυτή η μία προς μία αναλογία γραμμάτων και φθόγγων άλλαξε το ρου της ιστορίας αφού η εφαρμογή της ιδέας αυτής αποτελεί αυτό που ονομάστηκε »Αλφάβητο».
Στην αρχή έγραφαν μόνο με κεφαλαία γράμματα, χωρίς κενά ανάμεσα στις λέξεις και δεξιόστροφα. Αυτό όμως τον 5ο π.Χ. αιώνα έδωσε τη θέση του στον αριστερόστροφο τρόπο γραφής. Έτσι, παρουσιάστηκε το πρώτο αλφάβητο, το οποίο χρησιμοποιήθηκε στη συνέχεια από τους Ρωμαίους από τους οποίους και πέρασε σχεδόν σε ολόκληρο τον κόσμο. Όλα τα Ευρωπαϊκά αλφάβητα είναι παραλλαγές του Ελληνικού αλφαβήτου.Η Ελληνική γλώσσα είναι μια από τις ελάχιστες στον κόσμο που παρουσιάζει ομοιογενή εξέλιξη και αποτελεί φαινόμενο σπάνιο στη γλωσσολογική ιστορία του ανθρώπινου γένους διότι ομιλείται επί χιλιάδες χρόνια χωρίς διακοπή. Η σύγχρονη Ελληνική γλώσσα διατηρεί την αρχαία γραφή και ορθογραφία των λέξεων και το 75% του λεξιλογίου της βασίζεται στην αρχαία Ελληνική γλώσσα. Είναι μια γλώσσα με μοναδικές αρετές: διαθέτει εκφραστικότητα, ευλυγισία, δύναμη συνθετική και ικανότητα παραγωγική ώστε ανάλογα με τις ανάγκες να παράγει και να συνθέτει νέες λέξεις.Όλες οι γλώσσες χρησιμοποιούν λέξεις άλλων γλωσσών. Η Ελληνική γλώσσα επέδρασε στη διαμόρφωση των γλωσσών πολλών λαών. Η Αγγλική γλώσσα, για παράδειγμα, χρησιμοποιεί σήμερα πάνω από 50.000 λέξεις Ελληνικής προέλευσης.

  • Οι πρώτοι Χριστιανικοί ύμνοι γράφτηκαν στα Ελληνικά. Όλα τα βιβλία της Καινής Διαθήκης και τα Ευαγγέλια γράφτηκαν στα Ελληνικά. Ο Απόστολος Παύλος έγραψε τις ‘Επιστολές’ του στα Ελληνικά.
  • Η πρώτη εγκυκλοπαίδεια γράφτηκε στα Ελληνικά.
  • Η ιστορία της λεξικογραφίας έχει την αρχή της 2000 χρόνια πριν στην Αρχαία Ελλάδα. Τον 5ο αιώνα π.Χ. ο Πρωταγόρας πρώτος συνέταξε ένα γλωσσάριο που περιείχε τις σπάνιες λέξεις που συναντώνται στα έργα του Ομήρου.
  • Τα πρώτα φιλοσοφικά έργα για την γέννηση της γλώσσαςγράφτηκαν από τον Πλάτωνα (427-347 BC).
  • Η πρώτη Γραμματική, η Γραμματική της Ελληνικής Γλώσσας ήταν έργο του Διονυσίου Θράκα το 100 π.Χ.
  • Τα αριστουργήματα του Ομήρου, του Αριστοτέλη, του Πίνδαρου, του Ευριπίδη, του Σοφοκλή, του Αισχύλου, του Θαλή, του Αριστοφάνη, του Μένανδρου και τόσων άλλων γράφτηκαν στα Ελληνικά.
  • Ρωμαίοι αυτοκράτορες, όπως ο Μάρκος Αυρήλιος, έγραψαν στα Ελληνικά. Οι Ρωμαίοι ρήτορες στο »Αθήναιον» της Ρώμης εκφωνούσαν τους λόγους τους στα Ελληνικά.

Ελληνική Γλώσσα η Τελειότερη στα Χρονικά της Ανθρώπινης Ιστορίας

Η Ελληνική γλώσσα είναι η τελειότερη που έχει δημιουργηθεί στα χρονικά της ανθρώπινης ιστορίας. Πρόκειται για μια γλώσσα που έχει κατασκευαστεί με τέτοιο τρόπο ώστε να έχει άμεση σχέση με… τη μαθηματική γλώσσα και να περικλείει μια «αφανή αρμονία«. Όπως έγραψε ο Ιάμβλιχος στα «Θεολογούμενα της αριθμητικής» («Περί δεκάδος» 64-15,20): «Ακόμα η δεκάδα γεννά τον (αριθμό) 55, ο οποίος περιέχει θαυμαστά κάλλη. Εάν δε υπολογίσεις τα ψηφία της λέξης “εν” (σ.σ.: ένα) σε αριθμούς, βρίσκεις άθροισμα 55″.

Οι πρόγονοί μας δεν χρησιμοποιούσαν ψηφία αλλά τα γράμματα της αλφαβήτου τονισμένα ως σύμβολα αριθμών (π.χ. α΄=1, β΄=2 κ.ο.κ.). Όπως είδαμε προηγουμένως, με αυτό τον τρόπο οι λέξεις μπορούν να αναλυθούν σε αριθμούς σχηματίζοντας τους «λεξαρίθμους». Έτσι καθετί προσλάμβανε ξεχωριστή σημασία μέσα από έναν συνδυασμό μαθηματικών και ονομάτων. Για παράδειγμα, ο αριθμός της χρυσής τομής προκύπτει από τους λόγους ΑΠΟΛΛΩΝ : ΑΡΤΕΜΙΣ, ΕΣΤΙΑ: ΗΛΙΟΣ, ΑΦΡΟΔΙΤΗ : ΖΕΥΣ.

Ωστόσο αυτό που αποδεικνύεται πράγματι ασύλληπτο είναι το γεγονός ότι το Ελληνικό αλφάβητο κρύβει μια μυστική επίκληση! Εάν πάρουμε τα γράμματά του και τα θέσουμε στη σειρά, ως δια μαγείας εμφανίζεται μια αρχαία προσευχή που εξυμνεί το Φως και την Ψυχή! Έχουμε, λοιπόν:«Αλ φα, βη τα Γα Αμα δε Ελ, τα εψ ιλών. Στη ίγμα, (ίνα) ζη τα, η τα, θη τα Ιώτα κατά παλλάν Δα. (Ινα) μη νυξ η, ο μικρόν (εστί) πυρός δε ίγμα ταφή εψ ιλών, φυ (οι) Ψυχή, ο μέγα (εστί)!»Η μετάφραση έχει ως εξής:

«Νοητέ ήλιε, εσύ που είσαι το φως, έλα στη Γη. Κι εσύ, ήλιε ορατέ, ρίξε τις ακτίνες σου στον πηλό που ψήνεται. Ας γίνει ένα καταστάλαγμα για να μπορέσουν τα Εγώ να ζήσουν, να υπάρξουν και να σταθούν πάνω στην παλλόμενη Γη. Ας μην επικρατήσει η νύχτα, που είναι το μικρόν, και κινδυνεύσει να χαθεί το καταστάλαγμα της φωτιάς μέσα στην αναβράζουσα λάσπη, κι ας αναπτυχθεί η Ψυχή, που είναι το μέγιστο, το σημαντικότερο όλων.»

Τη μυστική αυτή επίκληση μαθαίνουμε να κάνουμε όλοι ασυνείδητα από την ώρα που μαθαίνουμε το Ελληνικό αλφάβητο. Επίσης έρευνες δείξανε πως οι μελέτη της αρχαιοελληνικής γλώσσας, διευρύνει τον νου. Δεν είναι τυχαίο, που σε έρευνα Αμερικανών για την τεχνητή νοημοσύνη, διαπιστώσανε πως για να επικοινωνήσουν δύο υπολογιστές μεταξύ τους και να έχουν μία λογική συζήτηση, χρειάζεται να χρησιμοποιήσουν την αρχαία Ελληνική γλώσσα και μόνο. Τελευταία καταμέτρηση μάλιστα έδειξε πως η Ελληνική γλώσσα συν της αρχαιοελληνικής, περιέχει πάνω από 6.000.000(!) λέξεις και πολλές που ακόμα δεν γνωρίζουμε ενώ π.χ. η Αγγλική φτάνει μόλις τις 40000.

Τελικά πόσα ακόμη μυστικά μπορεί να κρύβει η ελληνική γλώσσα; Πολύ περισσότερα από όσα πιστεύουμε και σίγουρα ακόμα περισσότερα από όσα μπορεί να χωρέσουν στις σελίδες ενός αφιερώματος.

Τι δεν Ξέρουμε για την Ελληνική ΓλώσσαΗ Ελληνική γλώσσα δεν είναι τυχαία… Χτίστηκε πάνω στα μαθηματικά, και αυτό που ελάχιστοι ακόμα ξέρουν είναι ότι κάθε λέξη στην ελληνική έχει μαθηματικό υπόβαθρο. Τα γράμματα στην Ελληνική γλώσσα δεν είναι στείρα σύμβολα. Όρθια, ανάποδα με ειδικό τονισμό, αποτελούσαν το σύνολο των 1620 συμβόλων που χρησιμοποιούνταν στην Αρμονία (Μουσική στα νεοΕλληνικά).
Η πιο σημαντική τους ιδιότητα είναι ότι το κάθε γράμμα έχει μια αριθμητική τιμή/αξία, κάθε γράμμα είναι ένας αριθμός, οπότε κατ επέκταση και κάθε λέξη είναι ένας αριθμός. Μια τεράστια γνώση κλειδωμένη-κωδικοποιημένη μέσα λέξεις λόγω της μαθηματικών τιμών που έχουν. Ένας από τους Πρωτοπόρους επί του θέματος ήταν ο μέγιστος Πυθαγόρας.
Οι αριθμοί, τα σχήματα, η αρμονία και τα άστρα έχουν κάτι κοινό, έτσι αντίστοιχα τα μαθηματικά (αριθμοί) η γεωμετρία (σχήματα) η αρμονία(μουσική) και η αστρο-νομία (αστήρ=α-χωρίς- στήριγμα + φυσικοί νόμοι που τα διέπουν) ήταν αδελφές επιστήμες κατά τον Πυθαγόρα, που με την συγκεκριμένη σειρά που αναφέραμε ήταν η σκάλα για την εξέλιξη (=εκ -του- έλικος, DNA) του νου-ψυχής προς τον Δημιουργό. Έναν Δημιουργό που δημιούργησε βάσει αυτών των τεσσάρων επιστημών. 27 σύμβολα-αριθμοί με αριθμητική αξία συνθέτουν το Ελληνικό Αλφάβητο, 3 ομάδες από 9 σύμβολα-αριθμούς η κάθε ομάδα, με άθροισμα κάθε ομάδας 45, 450, 4.500.ΑΛΦΑ = 1+30+500+1= 532 =>5+3+2= 10 => 1+0= 1ΕΝ = 5+50 = 55 => 5+5 = 10 => 1+0= 1

ΟΜΙΚΡΟΝ = 70+40+10+20+100+70+50= 360, όσες και οι μοίρες του κύκλου

Για να είμαστε σε θέση να κατανοήσουμε τα νοήματα των εννοιών των λέξεων της Αρχαίας Ελληνικής γλώσσης πρέπει πρωτίστως να γνωρίζουμε κάποια πράγματα για την ίδια την Ελληνική γλώσσα.

Η αρχαία Ελληνική γλώσσα είναι η μοναδική η οποία δεν είναι βασισμένη στο ότι κάποιοι απλά καθίσαν και συμφώνησαν να ονομάζουν ένα αντικείμενο «χ» ή «ψ»όπως όλες οι υπόλοιπες στείρες γλώσσες του κόσμου. Η Ελληνική γλώσσα είναι ένα μαθηματικό αριστούργημα το οποίο θα προσπαθήσουμε να προσεγγίσουμε.Η αρχή των πάντων είναι το ίδιο το Ελληνικό Αλφάβητο (το οποίο φυσικά δεν το πήραμε από κάποιον άλλον όπως θα δούμε παρακάτω διότι εκ των πραγμάτων δεν γίνεται). Τα γράμματα του Ελληνικού αλφαβήτου στο σύνολο τους ήταν 33 όσοι και οι σπόνδυλοι, οι 5 τελευταίοι σπόνδυλοι (που παίζουν τον ρόλο της κεραίας) έχουν άμεση σχέση με τον εγκέφαλο και αντιστοιχούν στα 5 τελευταία άρρητα γράμματα τα οποία γνώριζαν μόνο οι ιερείς.
Ένα από αυτά ήταν η Σώστικα (ή Γαμμάδιον) η οποία στα Λατινικά έγινε swstika και οι Ναζί το έκλεψαν και την ονομάτισαν Σβάστικα. Το σύμβολο αυτό είναι του ζωογόνου Ηλίου (Απόλλωνα), οι Ναζί το αντέστρεψαν για να συμβολίσουν το αντίθετο του ζωογόνου Ήλιου, δηλαδή του σκοτεινού θανάτου.Υπήρχαν ακόμα κάποια γράμματα τα οποία στην πάροδο του χρόνου καταργήθηκαν όπως το Δίγαμμα (F), Κόππα (Q), Στίγμα (S’), Σαμπί (ϡ)Ο Πυθαγόρας μας ενημερώνει για τα 3 επίπεδα της Ελληνικής γλώσσας τα οποία είναι τα εξής:

1. Ομιλών
2. Σημαίνον (α. σήμα, β. σημαινόμενο)
3. Κρύπτον (α. διαστήματα β. κραδασμός γ. λεξάριθμος δ. τονάριθμος)

– Το πρώτο είναι η ομιλία

– Το δεύτερο είναι η σχέση του σήματος με το σημαινόμενο που θα αναλύσουμε παρακάτω

– Το τρίτο είναι το διάστημα (απόσταση & χρόνος), ο κραδασμός (που αφυπνίζει τον εγκέφαλο μέσω ιδιοσυχνοτήτων από τους δημιουργηθέντες παλμούς – Παλλάδα Αθηνά) ο λεξάριθμος (σχέση γραμμάτων και λέξεων με αριθμούς) και ο τονάριθμος (σχέση γραμμάτων και λέξεων με μουσικούς τόνους)

Το κάθε γράμμα αντιστοιχούσε σε έναν αριθμό, αλλά και σε έναν μουσικό τόνο άρα γράμμα=αριθμός=τόνος (μουσικός), πράγμα που φανερώνει ότι στη γλώσσα μας πίσω από τα γράμματα-λέξεις υπάρχουν αριθμοί (λεξάριθμοι) και μουσικοί φθόγγοι (τονάριθμοι).

Οι 4 αδελφές επιστήμες κατά τον Πυθαγόρα ήταν:

1. Αριθμοί (Μαθηματικά)
2. Σχήματα (Γεωμετρία)
3. Μουσική (Αρμονία)
4. Αστρονομία

Οι επιστήμες αυτές είναι αλληλένδετες και βρίσκονται η μια μέσα στην άλλην όπως οι Ρωσικές μπαμπούσκες. Συνδυάστε τώρα το αλφάβητο που εσωκλείει αριθμούς και μουσικούς τόνους με τις 4 αυτές επιστήμες.

1. Αστρονομία= αστηρ + νόμος, α-στηρ = αυτό που δεν στηρίζεται, άρα αστρονομία= οι συμπαντικοί νόμοι που διέπουν αυτό που δεν στηρίζεται κάπου, οι οποίοι έχουν να κάνουν με την μουσική (αρμονία), σχήματα (γεωμετρία) αριθμούς (μαθηματικά) και όλα αυτά με τον Αιθέρα ο οποίος περιβάλει τις ουράνιες σφαίρες.

2. Ο Πυθαγόρας άκουγε την αρμονία (μουσική) των ουρανίων Σφαιρών άρα μιλάμε μια γλώσσα η οποία έχει να κάνει με την ροή του σύμπαντος.Η Ελληνική γλώσσα είναι η μοναδική η οποία μπορεί να χρησιμοποιηθεί για Η/Υ λόγω της μαθηματικότητας και μουσικότητας όχι μόνο του Αλφαβήτου-λέξεων, αλλά και των μαθηματικών εννοιών που γεννώνται π.χ. η λέξη ΘΕΣΙΣ γίνεται: συνΘεσις, επίΘεσις, κατάΘεσις, υπόΘεσις, εκΘεσις, πρόσΘεσις, πρόΘεσις, ανάΘεσις, διάΘεσις, αντίΘεσις κτλ κτλ αν τώρα αυτές τις λέξεις τις μεταφράσουμε στα Αγγλικά είναι εντελώς άσχετες μεταξύ τους.Το ότι δεν γίνεται το Αλφάβητο να είναι αντιγραμμένο από κάπου αλλού φαίνεται από το ότι εν έτη 2300 π.Χ. (με μελέτες της Τζιροπούλου και άλλων και όχι το 800 π.Χ.) ο Όμηρος ήδη έχει στην διάθεση του 6.500.000 πρωτογενής λέξεις (πρώτο πρόσωπο ενεστώτα & ενικού αριθμού) τις οποίες αν τις πολλαπλασιάσουμε Χ72 που είναι οι κλήσεις, θα βγάλουμε ένα τεράστιο αριθμό ο οποίος δεν είναι ο τελικός, διότι μην ξεχνάμε ότι η Ελληνική γλώσσα δεν είναι στείρα, ΓΕΝΝΑ.

Αν συγκρίνουμε τώρα π.χ. την Αγγλική γλώσσα που έχει 80.000 λέξεις εκ των οποίων το 80% είναι Ελληνικές όπως μας ενημερώνει το Πανεπιστήμιο της Ουαλίας, και μετρήσουμε ότι αυτή η στείρα γλώσσα εξελίσσεται 1000 χρόνια, μπορούμε αβίαστα να βγάλουμε το συμπέρασμα ότι ο Όμηρος παραλαμβάνει μια γλώσσα η οποία έχει βάθος στον χρόνο 100.000 π.Χ. 500.000 π.Χ. ποιος ξέρει…

Όμως η απόλυτη απόδειξη είναι η ίδια η μαθηματικότητα της, η οποία δεν υπάρχει σε καμία άλλη γλώσσα του πλανήτη. Μην ξεχνάμε ακόμα το ότι ο Δημιουργός χρησιμοποιεί μαθηματικά για την δημιουργία, άρα η γλώσσα μας έχει αναγκαστικά σχέση με την πηγή (root-0/1).

Πριν όμως από το «Κρύπτον» υπάρχει το «Σημαίνον», δηλαδή η σύνδεση των λέξεων με τις έννοιες αυτών. Είπανε νωρίτερα ότι οι ξένες διάλεκτοι ορίστηκαν κατόπιν συμφωνίας, δηλαδή κάποιοι συμφώνησαν ότι το τάδε αντικείμενο θα το ονομάσουν «Χ», κάτι που κάνει τις γλώσσες στείρες, άρα δεν μπορούν να γεννήσουν νέες λέξεις, άρα δεν υπάρχει μαθηματικότητα, άρα δεν δύναται να περιγράψουν νέες έννοιες που υπάρχουν στην φύση, με αποτέλεσμα ο εγκέφαλος εφόσον δεν μπορεί να περιγράψει μέσω των νέων λέξεων καινούριες έννοιες μένει στο σκοτάδι, έτσι οι νευρώνες του εγκεφάλου δεν γεννούν νέους εν αντιθέσει με όσους χρησιμοποιούν την Ελληνική.

Πως θα μπορούσε π.χ. ο Άγγλος ή ο Γάλλος ή ο Χ, Υ με μια λέξη που έχει 10 έννοιες να περιγράψει με ακρίβεια άρα και σαφήνεια μια βαθύτερη έννοια; πόσο μάλλον τις πολλαπλές πλευρές αυτής; δεν μπορεί, να λοιπόν το γιατί όλα ξεκίνησαν εδώ. Το Σημαίνον λοιπόν είναι η σύνδεση του σήματος με το σημαινόμενο, δηλαδή η ίδια η λέξη είναι δημιουργημένη με τέτοιο τρόπο που περιγράφει την έννοια που εσωκλείνει μέσα της.Παράδειγμα: Η ονοματοδοσία της λέξης ΚΑΡΥΟΝ (Καρύδι) προέρχεται από μια παρατήρηση της φύσης (όπως όλες οι λέξεις), δηλαδή όταν δυο κερασφόρα ζώα (Κριοί, τράγοι κτλ) τρα.κάρ.ουν με τα κέρ.ατα τους ακούγεται το «κρακ» ή «καρ», ο ήχος αυτός έδωσε το όνομα «κέρας» (κέρατο) το κέρας έδωσε το όνομα κράτα ή κάρα (κεφάλι) και το υποκοριστικό αυτού το Κάρυον (μικρό κεφάλι). το Κάρυον (καρύδι) μοιάζει καταπληκτικά με το ανθρώπινο κεφάλι και το εσωτερικό του με εγκέφαλο.Το Υ είναι η ρίζα του ρήματος ΥΩ (βρέχω) όπου υπάρχει το Υ υπάρχει κοιλότητα (ή κυρτότητα) δηλαδή θηλυκώνει κάτι, η βροχή (υγρό στοιχείο) μπαίνει (θηλυκώνεται) μέσα στην γη.

Το μουσικό – αριθμητικό αλφάβητο δημιουργεί μουσικο – μαθηματικές λέξεις οι οποίες περιγράφουν αντίστοιχες έννοιες, οι οποίες προέρχονται από την παρατήρηση της φύσεως δηλαδή της Δημιουργίας άρα κατ επέκταση του ίδιου του Δημιουργού, αλλά η ερώτηση είναι πόσες χιλιετίες μπορεί να χρειάστηκαν για να δημιουργηθεί αυτό το τέλειο μαθηματικό σύμπλεγμα που τα γράμματα είναι αριθμοί και συνάμα μουσικοί τόνοι και οι λέξεις δηλαδή το σύνολο των αριθμών και των μουσικών τόνων κρύβουν μέσα τους εκτός από σύνθετες μουσικές αρμονίες, έννοιες οι οποίες δεν είναι καθόλου τυχαίες αλλά κατόπιν εκτενέστατης παρατηρήσεως της φύσης;

Ευλόγως λοιπόν ο Αντισθένης μας υπενθυμίζει «Αρχή σοφίας η των ονομάτων επίσκεψις».

 

 

«Η μουσική των ουρανίων σφαιρών» – 2500 χρόνια μετά η NASA δικαιώνει Πυθαγόρα και Πλάτωνα (Βίντεο – Κείμενο)

Ακούστε τους ήχους που παράγουν οι πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος μέσα από τους ανιχνευτές των μη επανδρωμένων διαστημοπλοίων της NASA: Voyager I και II, οι οποίοι κατέγραψαν τα ηλεκτρομαγνητικά κύματα στο »αθόρυβο» κενό του διαστήματος.

 

Είναι μια συλλογή των πλανητικών εκπομπών ραδιοφωνικών σημάτων που κατεγράφησαν και μετατράπηκαν σε αρχεία ήχου.

 

Αυτή είναι η »Μουσική των ουράνιων σφαιρών», για την οποία (2500 χρόνια πριν η ΝΑΣΑ αποδείξει την ύπαρξη της Μουσικής στο Σύμπαν), μίλησε ο Πλάτων, ο οποίος ονόμαζε την μουσική ως την ομορφιά του Σύμπαντος – έλεγε επίσης ότι

«η Μουσική είναι η κίνηση του ήχου για να φτάσει την ψυχή και να της διδάξει την αρετή»,

«η μουσική είναι ένας ηθικός κανόνας. Δίνει ψυχή στο σύμπαν, φτερά στη σκέψη, απογειώνει τη φαντασία, χαρίζει χαρά στη λύπη και ζωή στα πάντα».

 

Πιο πριν όμως ο Πυθαγόρας ο Σάμιος, αυτός ο μέγιστος των μεγίστων φιλόσοφος, μαθηματικός, γεωμέτρης και μουσικός, είχε φτάσει σε τέτοιο επίπεδο ευαισθησίας ώστε ν’ ακούει (όχι βέβαια με τα φυσικά αυτιά) τη συμφωνία του ουρανού, τη μουσική των ουράνιων σφαιρών και 6 αιώνες π.Χ. από τον Κρότωνα της Ιταλίας αυτός και οι μαθητές του θεμελίωναν την θεωρία τους για τους αριθμούς:

«κατὰ δὴ τοὺς Πυθαγορικοὺς πρεσβευτέα τὰ τῶν ἀριθμῶν ὡς ἀρχὴ καὶ πηγὴ καὶ ῥίζα τῶν πάντων».

 

Ανακάλυπταν τις αρμονικές σχέσεις των αριθμών στη μουσική και βάσει αυτών ερμήνευσαν τον Σύμπαντα Κόσμο. Η μουσική για τους Πυθαγόρειους ήταν πάνω από όλα μαθηματικά. Η ουσία της ήταν οι αριθμοί και η ομορφιά της η έκφραση των αρμονικών σχέσεων των αριθμών, «τοὺς ἐν τοῖς ἀριθμοῖς ἁρμονικοὺς λόγους ἐννοῶν καὶ τὸ ἐν αὐτοῖς ἀκουστὸν ἀκούειν ἔλεγε τῆς ἁρμονίας».

 

Η μουσική ήταν ακόμα η εικόνα της ουράνιας αρμονίας. Οι αρμονικές σχέσεις των αριθμών μεταφέρονταν στους πλανήτες. Οι πλανήτες καθώς περιστρέφονται – δίδασκε – παράγουν διάφορους μουσικούς ήχους, «αρμονία των σφαιρών», που δεν τους ακούμε”:

«Εστίν ουν η ουσία των πραγμάτων αρμονία και αριθμός σφαιρών στρεφομένων»!

 

Εάν σταθούμε για λίγο στην γεωμετρική και μαθηματική πλευρά του θέματος θα παρατηρήσουμε ότι υπάρχουν 5 συμμετρικά πολύεδρα. Ο μέγας Πλάτων έλεγε ότι αυτά τα πολύεδρα είναι οι βασικοί δομικοί κρίκοι, τα πλέον σημαντικά δομικά στοιχεία στην δημιουργία του σύμπαντος.

 

Ο Kepler, που μελέτησε τα έργα των αρχαίων Ελλήνων και ιδιαίτερα του Πλάτωνα, παρατήρησε με τις μετέπειτα έρευνές του, ότι οι τροχιές των πλανητών, και φυσικά της Χθονός-Γης, “γράφουν” την περιφέρεια συγκεκριμένων πολυέδρων.

 

Η τροχιά του Άρεως γράφει την περιφέρεια ενός τετράεδρου (Πυρ). Η τροχιά του Διός γράφει την περιφέρεια ενός κύβου (γη). Η τροχιά της Αφροδίτης γράφει την περιφέρεια ενός οκτάεδρου (Αήρ). Η τροχιά της Γης γράφει την περιφέρεια ενός εικοσάεδρου (Ύδωρ).

 

Μερικοί από αυτούς τους ήχους είναι σαν δελφίνια, άνεμοι, κύματα, πουλιά,
Θιβετιανά μουσικά μπολ, κρυσταλλικά κύμβαλα, κ.ά.

 

Και μην ξεχνάμε το καταπληκτικότερο σχετικά με τους ήχους των πλανητών. Ότι σχετίζονται απόλυτα με τις 7 νότες.

 

Οι αντιστοιχίες των επτά κύριων πλανητών σε σχέση με τους μουσικούς φθόγγους (νότες) είναι:

1) Ήλιος = Μι
2) Αφροδίτη = Φα
3) Ερμής = Σολ
4) Σελήνη = Λα
5) Κρόνος = Σι
6) Δίας = Ντο
7) Άρης = Ρε

 

 

 

Αναδημοσίευση από: Ελληνικός Κοινοτισμός

Συνέντευξη ΥΠΟΠΑΙΘ Aρ. Μπαλτά στο Mega

Mpaltas logoΣυνέντευξη στον τηλεοπτικό σταθμό MEGA και στην εκπομπή MEGA Σαββατοκύριακο, των δημοσιογράφων Μανώλη Αναγνωστάκη και Ιορδάνη Χασαπόπουλο, παραχώρησε ο Υπουργός Πολιτισμού Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Αριστείδης Μπαλτάς. Τα βασικά σημεία της συνέντευξης είναι τα εξής:

Για τη συμμετοχή των φοιτητών στις εκλογές των μονοπρόσωπων οργάνων των Πανεπιστημίων
«Η συμμετοχή των φοιτητών στις εκλογές των οργάνων των Πανεπιστημίων είναι για εμάς θέμα αρχής. Οι φοιτητές είναι ακαδημαϊκοί πολίτες που ψηφίζουν στις εθνικές εκλογές και έχουν δικαίωμα να ψηφίσουν και στο Πανεπιστήμιο. Επαναφέρουμε τη δυνατότητα της φοιτητικής ψήφου αλλά όχι διαμέσου των παρατάξεων των συλλόγων. Επανέρχεται σε επίπεδο καθολικής ψηφοφορίας και με κόστος για την αποχή, καθώς η συμμετοχή τους καθορίζει και την βαρύτητα της ψήφου τους στα τελικά ποσοστά.
Ως προς το θέμα της ηλεκτρονικής ψηφοφορίας, την οποία καταργούμε, σκεφθείτε να πηγαίνετε να ψηφίσετε στην κάλπη μαζί με τον κομματικό καθοδηγητή σας. Αυτό σήμαινε η ηλεκτρονική ψηφοφορία στα Πανεπιστήμια»
Για τις μετεγγραφές φοιτητών
«Ο πρώην υπουργός Παιδείας Ανδρέας Λοβέρδος, εκτίναξε το πρόβλημα σε απίστευτο βαθμό. Οι ελεύθερες μετεγγραφές διέλυσαν τα Πανεπιστήμια και αναστάτωσαν τις οικογένειες, καθώς, από τη μία πλευρά άδειασαν τα περιφερειακά Πανεπιστήμια και από την άλλη γέμισαν ασφυκτικά τα κεντρικά Πανεπιστήμια σε βαθμό αδυναμίας να διδάξουν. Αυτό που ζητήσαμε από τα Πανεπιστήμια είναι -παρά το κόστος για τα ίδια- να σώσουν την κατάσταση προκειμένου να βοηθήσουν τις οικογένειες των φοιτητών και να μην προχωρήσουν σε προσφυγές όπως έκανε η Αρχιτεκτονική. Και αυτό έγινε. Εκείνο που εκκρεμεί αυτή τη στιγμή είναι τα περίπου 200 παιδιά των Αρχιτεκτονικών Σχολών. Η απόφαση του Συμβουλίου της Επικρατείας δεν τους εμποδίζει να επιστρέψουν στην σχολή στην οποία αρχικά εισήχθησαν. Ωστόσο, αναγνωρίζουμε τη μεγάλη αναστάτωση που έχει προκληθεί και αναζητούμε αυτή τη στιγμή τρόπους ώστε να υπάρξει μια ad hoc ρύθμιση που θα λύσει το πρόβλημα, προσωρινά, για αυτά τα παιδιά. Ως προς το συνολικό θέμα των μετεγγραφών, με το νέο νομοσχέδιο θα καταργήσουμε το υπάρχον καθεστώς εντελώς. Θα οριστεί, μεταξύ άλλων, το μέγιστο ποσοστό του 10%  για τις μετεγγραφές οι οποίες θα γίνονται με εξαιρετικά αυστηρά κριτήρια οικονομικά και υγείας».

Για την αξιολόγηση των καθηγητών Πανεπιστημίων.
«Αξιολόγηση των καθηγητών γίνεται συστηματικά. Για να εισαχθείς στο Πανεπιστήμιο υφίστασαι σκληρή αξιολόγηση, για να περάσεις από βαθμίδα σε βαθμίδα υφίστασαι κανονική αξιολόγηση και μάλιστα ανταγωνιστική, γιατί σε κάθε βαθμίδα ανοίγει η θέση. Από εκεί και πέρα γίνεται μια καθημερινή αξιολόγηση και μια ετήσια αξιολόγηση μέσω των φοιτητών που -με κάποιον τρόπο- δίνουν την αξιολόγησή τους για τους καθηγητές τους στα περισσότερα Πανεπιστήμια. Άλλου τύπου αξιολόγηση σε κανένα Πανεπιστήμιο του κόσμου δεν υπάρχει. Ως προς την αξιολόγηση τμημάτων -που έχει αρχίσει ως διαδικασία- την συνεχίζουμε. Τα πρώτα αποτελέσματα ήταν πολύ καλά για τα τμήματα, παρά την προπαγάνδα που είχε υπάρξει για την καταστροφή του ελληνικού πανεπιστημίου».

Για την κατάληψη της Πρυτανείας
«Από την αρχή είχα πει ότι αυτές οι καταλήψεις είναι στα όρια του παράλογου. Είναι μια ομάδα η οποία υπάρχει μόνο επειδή υπάρχουν τα ΜΑΤ. Δηλαδή, είναι σαν οι ίδιοι να λένε: «Δεν μπορώ εγώ να υπάρξω ως ομάδα μικρή, αν δεν υπάρχουν τα ΜΑΤ να με κυνηγάνε». Προσπάθησαν να κλιμακώσουν την κατάσταση ώστε στο τέλος τα ΜΑΤ να τους κυνηγήσουν και να αποδείξουν ότι η κυβέρνηση του ΣΥΡΙΖΑ είναι ίδια με όλες τις υπόλοιπες. Είναι ένα καινούργιο φαινόμενο, για το οποίο χρειάζεται ένας άλλος τρόπος αντιμετώπισης. Τρόπος που δεν θα δικαιώνει ούτε αυτή την ομάδα, ούτε τη Ν. Δ που λέει ότι μόνο με τα ΜΑΤ λύνονται τα προβλήματα.
Η παραβίαση του ασύλου στην περίπτωση αυτή είναι προφανής καθώς απεδείχθη ότι οι καταληψίες αυτοί καμία σχέση δεν είχαν με τον Ακαδημαϊκό χώρο.
Εγώ είδα μια καινούργια συμπεριφορά των ΜΑΤ: Φρουρούσαν την Πρυτανεία, δέχθηκαν επίθεση και αντί να βγάλουν τις φυσούνες έμειναν ατάραχοι. Αυτή είναι μια νέα εικόνα των ΜΑΤ που δεν είναι κακή ως τέτοια, ως αμυντική.
Ως προς τις απόψεις που έχουν ακουστεί, υπάρχει ένας υγιείς πλουραλισμός του ΣΥΡΙΖΑ. Στον πλουραλισμό που -ευτυχώς- έχουμε στον ΣΥΡΙΖΑ, υπάρχουν πολλές απόψεις. Συντίθενται αυτές οι απόψεις και επικρατεί σιγά – σιγά, μια».

Για τους «αιώνιους φοιτητές»
«Οι αιώνιοι φοιτητές είναι το αιώνιο ψευδοπρόβλημα. Πρώτον, οι πρυτανικές αρχές δεν εφάρμοσαν τον νόμο περί διαγραφής τους γιατί για να γίνει διαγραφή πρέπει να υπάρχει διαπιστωτική πράξη μεμονωμένα για κάθε έναν διαγραφόμενο. Αυτό είναι πρακτικά αδύνατο, εφόσον έχει διαλυθεί με τις διαθεσιμότητες το διοικητικό προσωπικό στα Πανεπιστήμια. Δεύτερον, τι σημαίνει «αιώνιος φοιτητής»; Σημαίνει ένα όνομα γραμμένο σε έναν υπολογιστή. Αυτό είναι και μόνο. Η χρηματοδότηση των πανεπιστημίων, πλέον, είναι τόσο χαμηλή που δεν παίζει σχεδόν κανένα ρόλο το πόσους φοιτητές έχει το κάθε Πανεπιστήμιο.
Αυτό που κάνουμε είναι να επιτρέπουμε στους υπό διαγραφή φοιτητές να επανεγγράφονται. Δηλαδή να μπαίνουν από τη λίστα των μη ενεργών, στην άλλη λίστα, εκείνη των ενεργών φοιτητών, στην περίπτωση που θέλουν να συνεχίσουν τις σπουδές τους».

 

Για το Δελτίο Τύπου πατήστε εδώ.

ΚΡΙΤΙΚΗ ΚΑΙ ΔΙΟΡΘΩΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ

Του Αθανάσιου Κατσίμπελη*
1.Περιορισμός δηλώσεων προτίμησης σε δυο μόνο σχολικές μονάδες

Ο περιορισμός αυτός αποκλείει συναδέλφους παραβιάζοντας τη Συνταγματική αρχή της ισότητας από το να επιλεγούν ως Στελέχη Εκπαίδευσης είτε γιατί υπηρετούν σε ολιγοθέσιο σχολείο, είτε γιατί ήταν π.χ σχολικοί σύμβουλοι κτλ

2.Εκλογή του διευθυντή από ένα Σύλλογο που δεν τον γνωρίζουν

Οι συνθέσεις των Συλλόγων Διδασκόντων αλλάζουν.Προτιμότερο θα ήταν να υπάρχει μια έκθεση από το σχολείο προέλευσης του Υποψήφιου Διευθυντή η οποία να αξιολογεί το έργο του από τη μονάδα την οποία προέρχεται κι όχι κάποιοι που θα τον κρίνουν χωρίς να έχουν σαφή κριτήρια και δεδομένα.Πώς θα τον κρίνουν δηλαδή από τη φάτσα του;

Το θέμα αυτό το να σε κρίνει κάποιος χωρίς κριτήρια μπορεί να εγείρει και μηνύσεις για προσβολή της προσωπικότητας.

Η έκθεση αυτή θα μπορούσε να μοριοδοτηθεί αιτιλογημένα και ενυπόγραφα και να σφραγιστεί.

Έτσι δεν αποκλείονται συνάδελφοι, δεν περιορίζονται σχολεία και δεν κρίνουν τον

υποψήφιο άγνωστοι αλλά αυτοί που διοίκησε. Αποτελεί όμως μια αξιολογική

διαδικασία υποχρεωτική μάλιστα καθώς δεν δίνεται η δυνατότητα σε συνάδελφο

που επιθυμεί να απέχει.Ζήτημα υπάρχει και με τις ψήφους συγγενικών προσώπων,

όπως συζύγων ή συγγενών σε ένα Σύλλογο.Ακόμα και δυο διαζευγμένοι γονείς πως

θα κρίνουν τους πρώην συζύγους τους για παράδειγμα.Θα υπάρχουν ασυμβίβαστα;

Στο τέλος της διαδικασίας με βάση τα παραπάνω που θα πρέπει να προβλεφθούν

νομικά θα μπορούσαν να γίνουν οι μοριοδοτήσεις.Μετά να ανακοινωθεί ο πίνακας

και μετά οι επιλογές σχολείων.Έτσι κανένας δεν θα αποκλειστεί από τη δυνατότητα

διεκδίκησης μιας θέσης Στελέχους Εκπαίδευσης.

3.Ο τύπος της ψηφοφορίας δεν μπορεί να είναι μυστικός και να μην υπάρχει αιτιολογία

Η διοίκηση οφείλει να αιτιολογεί τις αποφάσεις της.Είναι βασική συνταγματική αρχή του διοικητικού δικαίου και θα προσφύγουν οι θιγόμενοι υποψήφιοι διευθυντές αν δεν υπάρχει αιτιολογία για έλλειψη ουσιώδους τύπου της διοικητικής διαδικασίας.Επομένως η ψηφοφορία δεν μπορεί να είναι μυστική, θα πρέπει να είναι φανερή, με πρακτικά και αιτιολογημένη.Θα πρέπει να υπάρχουν και άξονες πάνω στους οποίους θα βασιστεί η έκθεση του Συλλόγου Διδασκόντων.

4.Ο αποκλεισμός του αιρετού από το Συμβούλιο Επιλογής

Ίσως είναι η μόνη θετική εξέλιξη καθώς οι αιρετοί κάποιες φορές εξυπηρετούσαν παραταξιακά συμφέροντα.Όμως έτσι ο ρόλος τους και η δημοκρατική τους νομιμοποίηση

ακυρώνεται και αποτελεί αυτό πλήγμα για το συνδικαλιστικό κίνημα γιατί έτσι οι αιρετοί ούτε συμμετέχουν στο ΠΥΣΠΕ επιλογής ούτε στα πειθαρχικά συμβούλια.Στην ουσία αποδυναμώνονται και μην ξεχνάμε πως και αυτοί είναι δημοκρατικά εκλεγμένοι αντιπρόσωποι όλων των συναδέλφων.

5.Δικαιώμα ένστασης

Δεν γίνεται να μην υπάρχει δικαίωμα ένστασης στον υποψήφιο τόσο για την έκθεση του Συλλόγου διδασκόντων όσο και για τη μοριοδότησή του
Οι παρατηρήσεις ισχύουν και για την επιλογή διευθυντών Εκπαίδευσης.

*Δάσκαλος- Μ.Εd, Νομικός

Η ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΕ ΠΡΩΤΟΦΑΝΕΙΣ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΕΣ

            Η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας ύστερα από πολλές παλινωδίες (παράταση θητείας στελεχών, επιλογή με τον Νόμο 3848/2010, άμεση εκλογή από τον Σύλλογο διδασκόντων για ένα έτος) και αφού ακολούθησε την παλιομοδίτικη πρακτική άλλων εποχών (σκόπιμες διαρροές, επικοινωνιακά τερτίπια) έδωσε στη δημοσιότητα σκόρπιες προτάσεις για το ζήτημα της επιλογής στελεχών εκπαίδευσης (Διευθυντές εκπαίδευσης και Διευθυντές σχολείων) που όχι μόνο δεν ξεκαθαρίζουν το τοπίο αλλά το συσκοτίζουν περισσότερο.

Συγκεκριμένα όπως προκύπτει από τις προτάσεις αυτές:

  1. Καταργούνται τα Συμβούλια επιλογής Διευθυντών εκπαίδευσης και Διευθυντών σχολικών μονάδων, καταργούνται οι αιρετοί εκπρόσωποι των εκπαιδευτικών σε αυτά ενώ παραμένει σε ισχύ το Συμβούλιο επιλογής Συντονιστών εξωτερικού το οποίο ξεκινά άμεσα επιλογές. Άγνωστο παραμένει τι θα γίνει με το Συμβούλιο επιλογής Σχολικών Συμβούλων, η θητεία των οποίων, σύμφωνα με μέχρι στιγμής δήλωση του Αναπληρωτή Υπουργού Παιδείας, θα παραταθεί.
  2. Θεσμοθετείται για πρώτη φορά στα χρονικά της Διοίκησης της ελληνικής εκπαίδευσης, ο Σύλλογος Διδασκόντων ως συλλογικός αξιολογητής-βαθμολογητής (εσωτερική αξιολόγηση άλλων συναδέλφων της ίδιας σχολικής μονάδας) γεγονός που αφενός αντιβαίνει και δεν συνάδει με τον πραγματικό του ρόλο και την ουσιαστική του αποστολή και αφετέρου βρίσκεται σε θεμελιώδη αντίφαση με την επιχειρούμενη από πλευράς Κυβέρνησης στο ίδιο νομοσχέδιο ριζικής κατάργησης του απαράδεκτου τιμωρητικού επιθεωρητικού συστήματος της αξιολόγησης που εισήγαγε η προηγούμενη Κυβέρνηση. Αμέτρητα βέβαια είναι τα ερωτήματα που προκύπτουν: Πώς θα ψηφίζει ο Σύλλογος διδασκόντων, μυστικά ή φανερά; θα τηρούνται πρακτικά; θα κατατίθενται βαθμολογίες; Αν όχι, θα μπορεί όποιος θεωρεί ότι αδικήθηκε να προσφύγει όπως γινόταν μέχρι σήμερα; Αν απαιτήσει να έχει λόγο στην εκλογή και ο Σύλλογος Γονέων; Αν ζητήσει και η Τοπική Αυτοδιοίκηση;
  3. Θεσμοθετείται «Συμβούλιο Διευθυντών Νομού» το οποίο θα ψηφίζει για την επιλογή του Διευθυντή εκπαίδευσης του Νομού. Αυτό και αν αποτελεί παγκόσμια πρωτοτυπία!! Αλήθεια από πού κι πού θα ψηφίζουν οι Διευθυντές των σχολείων τον Διευθυντή εκπαίδευσης; Τί όργανο είναι αυτό; Από πού θα γνωρίζουν την λειτουργία νέων συναδέλφων που θα είναι πρώτη φορά υποψήφιοι; Γιατί να μην ψηφίζουν όλοι οι εκπαιδευτικοί; Είναι μόνο θέμα των Διευθυντών σχολείων; Αν απαιτήσουν να ψηφίζουν και οι γονείς; Αν απαιτήσει και η Τοπική Αυτοδιοίκηση;
  4. Διαμορφώνονται εντός της ίδιας σχολικής μονάδας αλλά και στην ευρύτερη εκπαιδευτική κοινότητα συνθήκες αναπαραγωγής πελατειακών σχέσεων, παρεοκρατίας, παραταξιοκρατίας, ποικίλων εξαρτήσεων, ακύρωσης κάθε έννοιας αξιοκρατίας.
  5. Θα αποδιαρθρωθεί η συνοχή της λειτουργίας του Συλλόγου Διδασκόντων με άμεσο κίνδυνο να δημιουργηθούν έντονες τριβές, παθογενείς ανταγωνισμοί, χτυπήματα κάτω από τη ζώνη, πληγές και τραύματα που θα είναι δύσκολο να επουλωθούν.
  6. Με τους απόλυτους περιορισμούς που συνδέονται με τη δυνατότητα αριθμού δηλώσεων σχολείων (δύο μόνο σχολεία) ένας μεγάλος αριθμός ικανών εκπαιδευτικών κινδυνεύει να αποκλειστεί από την διαδικασία επιλογής.
  7. Είναι προφανές ότι το προτεινόμενο μοντέλο επιλογής στελεχών εκφράζει τις επιθυμίες, τις ανάγκες και τους στόχους μιας νέας ανερχόμενης διοικητικής νομενκλατούρας που προσδοκά να κάνει προφανώς κατάληψη των “ανακτόρων” της Διοίκησης της Εκπαίδευσης με προφανή πολιτικό ρεβανσισμό ως λάφυρο, για να εξυπηρετηθούν όσοι στρατεύονται για την πλήρη στήριξη της κυβερνητικής πολιτικής. Είναι άλλωστε χαρακτηριστική η περίπτωση ορισμού ως Περιφερειακής Διευθύντριας εκπαιδευτικού που δεν είχε καν επιλεγεί σε θέση Υποδιευθύντριας σχολείου, όπως κατήγγειλε δημόσια στέλεχος του ΣΥΡΙΖΑ.

Καλούμε την ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας να αποσύρει άμεσα τις παραπάνω ρυθμίσεις που θα διαλύσουν τους Συλλόγους διδασκόντων και θα οδηγήσουν χιλιάδες εκπαιδευτικούς που θα αποκλειστούν στα δικαστήρια και να προσέλθει σε έναν ουσιαστικό διάλογο με τους εκπροσώπους του οργανωμένου Κλάδου, προκειμένου να βρεθεί στο ζήτημα αυτό μια λύση που να υπηρετεί την πραγματική αξιοκρατία, την αντικειμενικότητα και τη διαφάνεια.

Δημοκρατική Συνεργασία

Εκπαιδευτικών Π.Ε.

Επιλογές διευθυντών: Πρώτες σκέψεις επί δελτίου τύπου «ουσιωδών σημείων», προφορικών εξαγγελιών (μέχρι νεωτέρας) και δηλώσεων!

Την απόλυτη σύγχυση κατάφερε να δημιουργήσει μέσα σε διάστημα ενός μήνα ενός μήνα η πολιτική ηγεσία του Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. για το ζήτημα του τρόπου επιλογής των διευθυντών των σχολικών μονάδων.

Από τη δήλωση για παράταση κατά ένα έτος της θητείας τους  (δια στόματος του Αναπληρωτή Υπουργού κ. Κουράκη) στις 3/3, περάσαμε στην εκλογή «πιλοτικά» για ένα χρόνο από το σύλλογο διδασκόντων(δια στόματος αναπληρωτή Γενικού Γραμματέα του ΥΠΟΠΑΙΘ κ. Πιλάλη) στις 17/3 για να καταλήξουμε αμέσως μετά στο «άδειασμα» του Υπουργού Παιδείας κ. Μπαλτά στις 21/3 που δήλωσε «Δεν είναι θέση του υπουργείου Παιδείας οι προτάσεις του Τ. Κουράκη να εκλέγονται οι Διευθυντές των Σχολείων από τα μέλη των Συλλόγων Διδασκόντων». Καταλήξαμε, στη συνέντευξη Τύπου στις 15/4/2015 για την παρουσίαση του Πολυνομοσχεδίου, διαβάσαμε το Δελτίο Τύπου στις 16/4/2015 για τα «ουσιώδη σημεία» κι ενώ περιμέναμε να δούμε αναλυτικά την πρόταση της Κυβέρνησης στο κείμενο του πολυνομοσχεδίου που κυκλοφόρησε δεν γίνεται η παραμικρή αναφορά στον τρόπο επιλογής στελεχών εκπαίδευσης.

Είναι ξεκάθαρο ότι όλες αυτές οι δηλώσεις δεν είναι δείγμα ενδοκυβερνητικής «ασυνεννοησίας» αλλά στοχεύουν στο να λειτουργήσουν παρελκυστικά ώστε η συζήτηση, το τελευταίο χρονικό διάστημα, να περιορίζεται στο εν λόγω θέμα ενώ τα καυτά προβλήματα της εκπαίδευσης παραμένουν άλυτα δίχως να υπάρχει σαφής ορίζοντας, έστω,  για συζήτηση σχετικά με αυτά.

Παράλληλα δε γίνεται συζήτηση ουσίας ούτε για τον πυρήνα του θέματος της  επιλογής των στελεχών της εκπαίδευσης. Γιατί πέρα από τον τρόπο που θα γίνουν οι επιλογές των διευθυντών εκπαίδευσης, σχολείων ή των σχολικών συμβούλων, πέρα από τα πρόσωπα που θα επιλεγούν, το κυρίαρχο είναι η φιλοσοφία και ο ρόλος που έχουν τα στελέχη, τα οποία καλούνται να εφαρμόσουν μια πολιτική η οποία, όπως αποδείχτηκε στο πολύ πρόσφατο παρελθόν, είναι, συχνότατα, ζημιογόνος για την εκπαίδευση και εχθρική απέναντι στους εκπαιδευτικούς.

Εδώ οφείλει να πάρει σαφή θέση η κυβέρνηση αλλά και το συνδικαλιστικό κίνημα τόσο για το θεσμικό πλαίσιο λειτουργίας των στελεχών εκπαίδευσης όσο και για την πολιτική που θα υλοποιηθεί.

Πέρα από τη δημοφιλία της πρότασης να λαμβάνεται υπόψη η γνώμη του συλλόγου διδασκόντων κατά ένα ποσοστό, ειδικά όταν έχει προηγηθεί σε πολλές σχολικές μονάδες μια περίοδος ψυχρότητας ή και αντιπαλότητας μεταξύ των συναδέλφων, με αφορμή την επιχειρηθείσα εφαρμογή της αξιολόγησης – χειραγώγησης, είναι ορατός ο κίνδυνος της δημιουργίας νέου πεδίου τριβών ανάμεσα σε συναδέλφους και η εφαρμογή μιας άλλης αξιολόγησης με τις ίδιες παθογένειες.

Παρόλα αυτά, σε μια πρώτη ανάγνωση υπάρχουν θετικά σημεία, όπως το γεγονός ότι λαμβάνεται υπόψη η γνώμη του Συλλόγου Διδασκόντων στην όλη διαδικασία. Στα αρνητικά θα μπορούσε κανείς να θίξει: α) την εύνοια που φαίνεται να απολαμβάνουν, σε κάποιες περιπτώσεις, οι νυν διευθυντές (ειδικά όσοι κατά την τελευταία πενταετία ανέλαβαν χρέη διευθυντή σε δυο διαφορετικά σχολεία) β) το γεγονός του αυστηρού περιορισμού στην επιλογή σχολείων που δηλώνουν οι υποψήφιοι αφού, έτσι, αδικούνται όσοι παραμένουν για χρόνια στο ίδιο σχολείο, γ) τον αποκλεισμό που φαίνεται να υφίστανται οι προϊστάμενοι ολιγοθέσιων σχολείων και σαν επιστέγασμα των παραπάνω την παραβίαση της δυνατότητας ίσων ευκαιριών στη διαδικασία. Είναι επίσης απαραίτητο, για να μιλάμε για γνήσιες δημοκρατικές διαδικασίες, η ψήφος να είναι αιτιολογημένη και όχι μυστική αλλά και να προβλέπεται διαδικασία ένστασης που, από την ανακοίνωση, φαίνεται να απουσιάζει. 

Πάντως, σε κάθε περίπτωση, είναι ανεύθυνο και παράλογο να υπάρξει συνολική τοποθέτηση για τη διαδικασία πριν αυτή παρουσιαστεί στην ολότητά της αλλά είναι απαραίτητο να κατατεθεί μια πρώτη άποψη ενισχυτικά στη διαδικασία ενός δημόσιου διαλόγου που θα έπρεπε να υπάρχει αλλά, δυστυχώς, δεν προβλέπεται (σύμφωνα με την πεπατημένη των πολιτικών ηγεσιών αυτού του Υπουργείου.

Η Δ.Α.Κ.Ε./Π.Ε. πιστεύει πως το ισχύον σύστημα επιλογής των στελεχών ήταν αναξιοκρατικό, με πολλές ελλείψεις και αδικίες. Όπως και στην πλειονότητα των συστημάτων που έχουν εφαρμοστεί,  βασίλευε ο κομματισμός, η ημετεροκρατία και η αδιαφάνεια στην επιλογή.

Αυτό που χρειάζεται η εκπαίδευση είναι ο δημοκρατικός επαναπροσδιορισμός του ρόλου των στελεχών και η θέσπιση δικλείδων ασφαλείας στην επιλογή όπως, για παράδειγμα, το «προφίλ» που αφορά στην ικανότητα και δυνατότητα διοίκησης.

Η νέα πολιτική ηγεσία, όπως απέδειξε και η καθαρά κομματική διαδικασία επιλογής των Περιφερειακών Διευθυντών, φαίνεται να βαδίζει σε παλιά μονοπάτια. Λειτουργεί, και αυτή, αποσπασματικά, με ιδεοληψίες, δίχως σχέδιο και όραμα για την εκπαίδευση κι είναι, απ’ ότι φαίνεται ως τώρα, ανήμπορη να δώσει λύσεις όχι μόνο στα οικονομικής διάστασης θέματα (όπου βάζει ως εμπόδιο το… μνημονιακό μεσοπρόθεσμο) αλλά και σε θεσμικά ζητήματα για τα οποία χρειάζεται γνώση, πολιτική βούληση και δεν απαιτούνται χρήματα. 

Σ’ αυτό το πλαίσιο κινούνται κι οι πρώτες ανακοινώσεις για την επιλογή των στελεχών της εκπαίδευσης, απ’ όπου απουσιάζουν – γιατί άραγε; – οι προθέσεις για το τι μέλλει γενέσθαι με τους σχολικούς συμβούλους. Ίδωμεν…

Για τη Δ.Α.Κ.Ε./Π.Ε.
Ο Πρόεδρος
 
Ο Γενικός Γραμματέας
 
 
 
Μάνος Ανδρουλάκης
 
Κώστας Χριστόπουλος
 Απόσπασμα από το Δελτίο Τύπου με θέμα: «Ουσιώδη σημεία του πολυνομοσχεδίου για την Παιδεία»
 

Για τους υποψήφιους Διευθυντές σχολικών μονάδων

Απαραίτητες προϋποθέσεις προκειμένου οι εκπαιδευτικοί να θέσουν υποψηφιότητα είναι η 8ετής διδακτική προϋπηρεσία και η πιστοποιημένη γνώση Τεχνολογίας, Πληροφοριών και Επικοινωνίας (ΤΠΕ), επιπέδου 1.

Ως επιπλέον μοριοδοτούμενα προσόντα των υποψηφίων θεωρούνται η διοικητική εμπειρία, η διδακτική εμπειρία, η παιδαγωγική συγκρότηση και κατάρτιση τους (67% επί της συνολικής μοριοδότησης) και η γνώμη του Συλλόγου διδασκόντων του σχολείου, στο οποίο επιθυμούν να βάλλουν υποψηφιότητα (33% επί της συνολικής μοριοδότησης).

Κάθε υποψήφιος/α μπορεί να βάλει υποψηφιότητα σε δυο το πολύ σχολικές μονάδες, εφόσον έχει υπηρετήσει σε αυτές  την τελευταία πενταετία.

 
Για τους Διευθυντές εκπαίδευσης

Απαραίτητες προϋποθέσεις προκειμένου οι εκπαιδευτικοί να θέσουν υποψηφιότητα είναι η 10ετής διδακτική προϋπηρεσία και η πιστοποιημένη γνώση Τεχνολογίας, Πληροφοριών και Επικοινωνίας (ΤΠΕ), επιπέδου 1.

Ως επιπλέον μοριοδοτούμενα προσόντα των υποψηφίων θεωρούνται η διοικητική εμπειρία, η διδακτική εμπειρία, η παιδαγωγική συγκρότηση και κατάρτιση τους (67% επί της συνολικής μοριοδότησης) και η γνώμη των Διευθυντών Σχολικών Μονάδων της Περιφέρειας, στην οποία επιθυμούν να βάλλουν υποψηφιότητα (33% επί της συνολικής μοριοδότησης).

Κάθε υποψήφιος μπορεί να βάλλει υποψηφιότητα σε δυο το πολύ Διευθύνσεις Εκπαίδευσης.

Διάταξη για τον εκπαιδευτικό της παράλληλης εις βάρος του μαθητή της παράλληλης

 

Ρεπορτάζ greekteachers.gr

 

Οι εκπαιδευτικοί της παράλληλης στήριξης στο εξής θα κάνουν εφημερία όπως και οι άλλοι δάσκαλοι.Δεν θα είναι σε όλα τα διαλειμματα έξω.Μέχρι σήμερα ο εκπαιδευτικός της παράλληλης είχε την ευθύνη του παιδιού και στα διαλείμματα.Τώρα βέβαια κατά πόσο αυτό είναι καλό για το μαθητή της παράλληλης με δεδομένο πως το διάλειμμα μπορούσε να αξιοποιηθεί παιδαγωγικά ώστε να ενισχυθεί η κοινωνικότητα του παιδιού που έχει μεγάλη ανάγκη είναι ένα θέμα που θα έπρεπε να απασχολήσει τους νομοθέτες. Θα μπορούσε για παράδειγμα ο εκπαιδευτικός της παράλληλης να έχει μειωμένο ωράριο ώστε να καλύπτεται η σημαντική απασχόλησή του στα διαλείμματα.

 

Το παρακάτω προβλέπει η ρύθμιση του Πολυνομοσχεδίου για την Ειδική Αγωγή που αναφέρει:

«Γ. Σε κάθε σχολική εκδήλωση καθώς και στα διαλείμματα την ευθύνη των μαθητών με παράλληλη στήριξη-συνεκπαίδευση την έχει σε κάθε περίπτωση όπως και για όλους τους μαθητές το σχολείο.»

Δίκαιο το αίτημα του δασκάλου αλλά δικαιότερο το αίτημα του μαθητή της παράλληλης.Μπορεί σίγουρα να βρεθεί άλλη λύση που δεν θα αδικεί τον εκπαιδευτικό και τα εργασιακά του δικαιώματα αλλά δεν θα καταδικάζει και τον μαθητή που έχει ανάγκη.

 

http://www.greekteachers.gr

Νηπιαγωγός κατέγραψε μια λεπτομέρεια του συγκλονιστικού θαύματος της Ορθοδοξίας

Είναι αυτό το θαύμα που γίνεται κάθε χρόνο.Δείτε τη λεπτομέρεια που καταγράφηκε στο βίντεο.

Εκατοντάδες πύρινοι σταυροί εμφανίστηκαν πάνω από τις αναμμένες λαμπάδες των πιστών στην πρόσφατη τελετή του Αγίου Φωτός του 2015. Το μοναδικό αυτό φαινόμενο αποτυπώνεται σε ένα βίντεο που τραβήχτηκε μέσω iphone από μία νεαρή νηπιαγωγό αρμενικής καταγωγής, την Hasmig Kalaydjian, η οποία είναι μόνιμη κάτοικος της Ιερουσαλήμ. Πάνω από τις αναμμένες λαμπάδες διακρίνονται πύρινοι φωτεινοί σταυροί, οι οποίοι βγαίνουν μέσα από τις φλόγες των λαμπάδων και έχουν ύψος 2-3 μέτρα. Στην ουσία κάθε πιστός που κρατάει μια αναμμένη λαμπάδα, χωρίς να το γνωρίζει, κρατάει και έναν πύρινο σταυρό Αγίου Φωτός. Είναι η πρώτη φορά που καταγράφεται ένα τόσο ξεχωριστό φαινόμενο.

Χάρης Σκαρλακίδης http://www.pentapostagma.gr

 

Τα κυριότερα σημεία της συνέντευξης του υπουργού, Αριστείδη Μπαλτά στο ραδιοσταθμό «Στο Κόκκινο»

Από την συνέντευξη του υπουργού Παιδείας, Αρ. Μπαλτά, στο ραδιοσταθμό «Στο Κόκκινο»

Τα κυριότερα σημεία της συνέντευξης του υπουργού, Αριστείδη Μπαλτά, έχουν ως εξής:

Για την εκλογή πρυτάνεων

Εκεί νομίζω ότι καινοτομούμε γιατί ναι μεν επαναφέρουμε την ψήφο των φοιτητών αλλά την επαναφέρουμε σε επίπεδο καθολικής ψηφοφορίας, στο σύνολο των εγγεγραμμένων φοιτητών. Δεν μεταφέρουμε την έννοια του εκλέκτορα όπως γινόταν παλαιότερα. Τώρα όλοι οι φοιτητές θα ψηφίζουν ανεξαιρέτως, χωρίς τη μεσολάβηση των παρατάξεων και το ποσοστό συμμετοχής στην ψηφοφορία θα επηρεάζει το ποσοστό της απόδοσης της φοιτητικής ψήφου. Δηλαδή, αν ψηφίσουν μόνο οι μισοί φοιτητές μειώνεται στο ήμισυ το βάρος της ψήφου στους στην εκλογή των μονοπρόσωπων οργάνων.

 Για τις ακαδημαϊκές ελευθερίες και το άσυλο.

Αυτή η κατάληψη ήταν ακατανόητη γιατί προέβαλε ως αιτήματα, θέματα των οποίων τη λύση  είχε ήδη δρομολογήσει η Κυβέρνηση. Με αυτή την έννοια δεν είχε καμία λογική και κανένα περιεχόμενο ουσιαστικό. Προφανώς κατέλυε  τη λειτουργία του Πανεπιστημίου, και έπρεπε να τελειώνει. Το ΥΠΟΠΑΙΘ δεν έχει την ευθύνη της διαδικασίας επίλυσης της κρίσης στο επίπεδο της παρέμβασης εκεί. Δήλωσε από την αρχή τη διαφωνία του με αυτές τις μορφές διαμαρτυρίας. Ως προς τις ακαδημαϊκές ελευθερίες, έχει γίνει πολύ μεγάλη σπέκουλα τα τελευταία χρόνια. Η έννοια του Πανεπιστημίου είναι σύμφυτη με την ελεύθερη διακίνηση των ιδεών με την ελευθερία της διδασκαλίας και της έρευνας και την προστασία του Ασύλου από κάθε προσπάθεια καταπάτησής του. Επαναφέρουμε τον ορισμό του Ασύλου και διατηρούμε κατά τα άλλα το νομικό πλαίσιο, όπως είχε προσδιοριστεί από τον νόμο Διαμαντοπούλου.

Για την κατάργηση των Συμβουλίων Ιδρύματος. 

Τα συμβούλια Ιδρύματος όπως έχετε διαπιστώσει δημιούργησαν και προβλήματα λειτουργίας και προβλήματα Δημοκρατίας. Αντί να βοηθήσουν τη λειτουργία των Πανεπιστήμιων και την αυτονόμηση τους από το υπουργείο, έκαναν το αντίθετο. Με τις προεπιλογές πρυτάνεων δημιούργησαν μεγάλο πρόβλημα δημοκρατίας, πράγμα που  φάνηκε πολλές φορές. Καταργούνται λοιπόν τα συμβούλια ιδρύματος και οι αρμοδιότητές τους μεταφέρονται στα συλλογικά όργανα του πανεπιστημίου: Σύγκλητο, Πρυτανικό Συμβούλιο.

Για τη Δωρεάν Παιδεία και τη σίτιση των μαθητών

Η ουσιαστική αναμόρφωση του Λυκείου, η αποδέσμευσή του  από τις εισαγωγικές εξετάσεις και αυτονόμησή του ως εκπαιδευτική μονάδα, θα μειώσει το φροντιστηριακό κόστος και θα βοηθήσει έμμεσα να γίνει πράξη η δωρεάν παιδεία. Μεριμνούμε για τη σίτιση των μαθητών, εν μέσω της πολύ δύσκολης οικονομικής κατάστασης που περνάει η χώρα.

Αλλαγές με κοινωνική και πολιτική συναίνεση 

Αναλάβαμε  στα μέσα της σχολικής χρονιάς και προσπαθούμε πολύ να άρουμε κάθε λογής εμπόδια.  Ευρύτερης εμβέλειας θεσμικές αλλαγές σχεδιάζονται σε βάθος χρόνου- σε χρονική κλίμακα  έτους- και ύστερα από εμπεριστατωμένο διάλογοι. Αρχίζουμε από σήμερα να μελετούμε όλα τα ζητήματα, από το σχολείο ως και τα  μεταπτυχιακά και θα δούμε τις αλλαγές επιδιώκοντας την κοινωνική και πολιτική.

Για τις διαπραγματεύσεις της κυβέρνησης με τους εταίρους

Η κυβέρνηση έχει διατυπώσει τις κόκκινες γραμμές της:  όχι υφεσιακά μέτρα, όχι απολύσεις . Επιδιώκει συμφωνία που θα επιτρέψει την επανεκκίνηση της οικονομίας. Σε αυτό αντιδρούν πολλοί για ιδεολογικούς λόγους και βλέπετε πώς διεξάγεται ο θόρυβος κάθε φορά γύρω από τη διαπραγμάτευση, όταν φθάνει η κρίσιμη ημερομηνία για την αποπληρωμή του χρέους. Ευελπιστούμε ότι θα πείσουμε τους εταίρους μας ότι αυτή είναι η μόνη λύση και για αυτούς και για εμάς.